Technologische ontwikkelingen hebben de afgelopen jaren een grote impact gehad op het onderwijs. De evolutie van informatie- en communicatietechnologie (ICT) in de academische context veranderde het pad van onderwijs- en leerpraktijken, waardoor hoger onderwijs en secundaire instellingen konden experimenteren met nieuwe manieren om leermiddelen te ontwerpen, aan te bieden en te distribueren.
Leermanagementsystemen (LMS), softwaretoepassingen die academische programma's, vakstudiegidsen en trainingsbronnen samenbrengen in één platform, zijn zo'n resultaat van technologie of onderwijstechnologie.
De introductie van een leermanagementsysteem (LMS) in het onderwijs heeft een gunstige invloed gehad op zowel studenten als docenten. LMS-toepassingen hebben geholpen bij de ontwikkeling, aanpassing, distributie en beheer van leertechnieken.
Wat dat betreft gaat dit artikel dieper in op het wereldwijde gebruik van LMS-programma's. De nieuwste statistieken over de LMS-markt, het gebruik, de acceptatie, de toegankelijkheid en de impact op de onderwijssector worden hier gegeven om u een idee te geven van waar de LMS-industrie nu staat en waar deze in de nabije toekomst naartoe gaat.
Inhoud
LMS-marktstatistieken
Het eerste LMS-programma werd in 1924 gemaakt door psychologieprofessor Sidney Pressey toen hij het eerste elektronische leersysteem produceerde. Het apparaat zag eruit als een typemachine met een venster dat studenten meerkeuzevragen stelde.
LMS-software is sindsdien steeds populairder geworden in de academische wereld, waardoor docenten en studenten toegang hebben tot educatieve inhoud in een aantal formaten.
Volgens een recent marktonderzoek (Globale kansenanalyse, nd), zal de LMS-industrie tegen het einde van 28.1 $ 2025 miljard waard zijn.
Een aantal factoren hebben de LMS-markt vooruit geholpen: brede overheidsinitiatieven voor LMS-groei, toenemend gebruik van digitaal leren, toenemende neiging tot bring-your-own-device-regels en de opkomst van kunstmatige intelligentie (AI) en machine learning (ML ) in LMS. Als gevolg hiervan breiden de inkomsten van de leidende spelers in de wereldwijde LMS-markt gestaag uit.
- Verwacht wordt dat de LMS-markt tussen 19.6 en 2018 met een CAGR van 2023% zal stijgen, van 9.2 miljard dollar naar 22.4 miljard dollar.
Tegen 2021 zullen de wereldwijde LMS- en e-learningmarkten $ 15.72 miljard bereiken. - In 38 wordt ongeveer 2020 miljoen dollar uitgegeven aan mobiel leren.
- Van 2020 tot 2024 wordt verwacht dat de wereldwijde zakelijke LMS-markt zal groeien met een samengesteld jaarlijks groeipercentage van 23 procent, wat een omzet van $ 12.48 miljard zal genereren.
- De wereldwijde investeringen in onderwijstechnologie zullen tegen 252 naar verwachting meer dan 2020 miljard dollar bedragen.
- De wereldwijde e-learningmarkt groeit jaarlijks met 14%.
- Canvas en Blackboard hebben een aandeel van 28 procent in de LMS-markt voor hoger onderwijs in de Verenigde Staten.
Bron: eLiterate (2018)
Statistieken over het gebruik van LMS-software
ICT-ontwikkelingen en de wijdverbreide acceptatie van LMS-toepassingen hebben geleid tot aanzienlijke veranderingen in de onderwijssector. De implementatie van LMS heeft de onderwijs- en leeromgeving in de huidige kenniseconomie verbeterd.
LMS-systemen worden door steeds meer onderwijsinstellingen over de hele wereld gebruikt om studenten een effectievere leertechniek te geven.
Het gebruik van een leermanagementsysteem (LMS) is een vereiste geworden voor veel universiteiten en onderwijsinstellingen over de hele wereld.
Om aan de stijgende onderwijsbehoeften van studenten en personeel te voldoen, heeft een groeiend aantal onderwijsinstellingen programma's voor onderwijs op afstand ontwikkeld met behulp van informatie- en communicatietechnologie.
Noord Amerika
Nu zowel onderwijsinstellingen als bedrijfssectoren LMS-oplossingen beginnen te installeren om de leerervaring te verbeteren, verspreidt het LMS-gebruik zich over Noord-Amerika.
Volgens een rapport gepubliceerd door Zion Market Research (Learning Management System Market, 2017), loopt Noord-Amerika voorop in de acceptatie van leermanagementsystemen vanwege de groeiende vraag naar effectief en kwalitatief hoogstaand onderwijs.
- Canvas is het populairste leerbeheersysteem (LMS) in Noord-Amerika, met ongeveer 19,238,279 gebruikers eind 2019.
- Moodle registreerde in 11,289,190 2019 studenten uit Noord-Amerika, terwijl Blackboard 10,566,798 studenten vermeldde.
- Met de brede acceptatie van LMS-technologie in Noord-Amerika is de CAGR 4%.
Canvas domineert de LMS-markt, goed voor 35% van de gehele Noord-Amerikaanse LMS-markt.
Latijns Amerika
Het toegenomen mobiele gebruik in Latijns-Amerika resulteert in een overvloed aan vooruitzichten voor de ed-tech-sector. Als gevolg hiervan is de Latijns-Amerikaanse e-learningindustrie tussen 2016 en 2020 aanzienlijk gegroeid (E-learning Market Trends, 2020), en er wordt voorspeld dat deze de komende vijf jaar zal toenemen met een CAGR van 14%.
Het toenemende gebruik van LMS in Latijns-Amerika is ook te danken aan de vraag naar bedrijfsleren. Bedrijven wenden zich tot online leermiddelen om bedrijfsopleidingen te vergemakkelijken en gelijke tred te houden met de versnelde evolutie van een wereldeconomie naarmate markten en industrieën steeds meer geglobaliseerd raken.
Volgens een studie van Endeavour INSIGHT EdTech, het gemak van online leren en carrièremogelijkheden zijn twee van de belangrijkste redenen voor het toenemende gebruik van online leermiddelen in Latijns-Amerika.
- De e-learningmarkt in Latijns-Amerika was in 2.1 $ 2016 miljard waard en zal naar verwachting de komende vijf jaar groeien met een CAGR van 14%.
- In termen van omzet is Latijns-Amerika de vierde grootste technologiemarkt.
- Tegen 2023 zal de Latijns-Amerikaanse e-learningmarkt naar schatting 3 miljard dollar aan omzet genereren.
- In 20 Latijns-Amerikaanse landen volgen bijna 12 miljoen volwassenen online onderwijs.
- Tussen 2016 en 2017 is het aantal Lingokids-gebruikers toegenomen met 489 procent in Argentinië, 500 procent in Venezuela en 425 procent in Brazilië.
Europa
Online onderwijs wordt steeds populairder in Europa naarmate meer Europese hogescholen internationale studenten online graden gaan aanbieden. Onderwijsinstellingen die korte cursussen en volledige opleidingen aanbieden, blijven floreren, met een jaar na jaar stijgend aantal inschrijvingen.
Think Eurostat-gegevens (Online cursussen, 2019), heeft Finland het hoogste percentage mensen dat ten minste één type online cursus volgt, gevolgd door het Verenigd Koninkrijk, Zweden en Spanje.
- In Finland heeft 21% van de individuen een online cursus gevolgd over welk onderwerp dan ook, gevolgd door het Verenigd Koninkrijk met 19%, Zweden met 18% en Spanje met 15%.
- Er wordt voorspeld dat LMS tegen 27 zal groeien met bijna 2020% CAGR in Europa.
- 12.5% van de LMS'en is cloudgebaseerd.
- De Europese LMS-markt zal naar verwachting tegen 2022 de op een na hoogste omzet genereren.
- Het groeipercentage van LMS in Oost-Europa is 16.9% per jaar.
Aziatisch-Pacifisch
De groeiende behoefte aan e-learning en een voorkeur voor on-the-go leertechnieken stimuleren de acceptatie van LMS in de regio Azië-Pacific.
In de nabije toekomst zal de adoptie van LMS-platforms naar verwachting worden aangedreven door verbeteringen in educatieve middelen en economische vooruitgang in opkomende landen in de regio Azië-Pacific.
- Een totaal van $ 11.5 miljard werd gegenereerd door LMS in Azië in 2012, tegen $ 5.2 miljard in 2011.
- De LMS-markt in Azië-Pacific zal naar verwachting tegen 34.2 groeien met een CAGR van 2022%.
- Azië heeft met 17.3% per jaar het hoogste groeipercentage voor e-learning.
Afrika en India
De vooruitgang van Afrika is gebaseerd op onderwijs. Een toenemend aantal Afrikaanse landen heeft leerbenaderingen gebruikt om de leereffectiviteit te verbeteren. Als gevolg hiervan is Afrika een snelgroeiende markt geworden voor e-learning en leermanagementsystemen (LMS).
Ondanks de groei van de LMS-acceptatie in Afrika, blijven er problemen bestaan die een succesvolle LMS-implementatie in de weg staan. Hoewel online leren het potentieel heeft om de onderwijskwaliteit in Afrika te verbeteren, belemmeren obstakels zoals internetconnectiviteit, beschikbaarheid van online curricula en een gebrek aan lerarenopleiding de implementatie van LMS op het hele continent.
- De LMS-industrie in Afrika groeit elk jaar met 15.2 procent.
- In Afrika produceerde het LMS-bedrijf in 512.7 een omzet van $ 2016 miljoen.
Barrières voor LMS-adoptie
De adoptie van een LMS-platform door instellingen voor hoger onderwijs kan niet worden overhaast. In feite zijn er een aantal factoren waarmee u rekening moet houden voor een succesvolle acceptatie van LMS, waaronder ontwerp, gebruiksgemak en mobiele compatibiliteit, om er maar een paar te noemen.
Kizilcec et al. (2017) benadrukken het belang van het bieden van voldoende instructie en assistentie aan LMS-gebruikers, zowel docenten als studenten. Naarmate het aantal LMS-gebruikers groeit, kan het steeds moeilijker worden om exclusieve instructie en ondersteuning te bieden (Araka et al., 2020).
L&D-professionals zijn voortdurend op zoek naar methoden om LMS-programma's te vereenvoudigen en de acceptatie door gebruikers te verbeteren om de acceptatie van LMS te versnellen.
- Eind 2020 wil 30% van de L&D-professionals games en simulaties opnemen in hun leerprogramma's.
- 93 procent van de leer- en ontwikkelingsprofessionals wil live online leren creëren voor hun programma's, terwijl 33 procent MOOC's wil maken.
- Open bronnen zijn gewenst door 64 procent van de makers van digitale leerprogramma's, terwijl door gebruikers gegenereerde inhoud gewenst is door 35 procent.
- Om leermethodologieën te verbeteren, wil 58 procent van de L&D-professionals sociale netwerken van ondernemingen introduceren.
- Het onvermogen van LMS-programma's om te communiceren met andere digitale platforms (52 procent), slechte gebruikerservaring (51 procent) en de kosten van de software zijn de grootste belemmeringen voor tevredenheid over leertechnologie (44 procent).
- 24 procent is ontevreden over LMS-oplossingen zonder mobiele functionaliteit.
- 67 procent van de LMS-gebruikers kiest voor systemen met alle functies die ze nodig hebben, terwijl 66 procent pakketten wenst die meer klant- en technische ondersteuning bieden.
Bron: Docebo (2019)
LMS-gebruikersstatistieken
Een LMS is een softwaretoepassing die wordt gebruikt om trainingen en opleidingen te geven, volgens zijn definitie.
LMS-pakketten worden door hogescholen en universiteiten aangenomen om online en afstandsonderwijs te ondersteunen. Onderwijsinstellingen kunnen online cursussen beheren en aanbieden aan externe studenten met behulp van LMS-platforms.
Naast academische instellingen worden LMS-platforms vaak gebruikt in het bedrijfsleven. LMS-systemen worden gebruikt door HR-experts om werknemers en managers op te leiden, terwijl ondernemers ze gebruiken om marketing, accountancy en andere kortetermijncursussen op basis van vaardigheden te leren.
LMS-systemen zijn ook populair onder zelfstudies en hobbyisten. Knutselen, fotografie, bloggen, tuinieren, houtbewerking, sporten en andere autodidactische vaardigheden en hobby's zijn nu beschikbaar via verschillende leerprogramma's.
- Het aantal LMS-gebruikers wordt momenteel geraamd op 73.8 miljoen.
- Webgebaseerde LMS-oplossingen worden gebruikt door ongeveer 87 procent van de actieve gebruikers.
- Bedrijfsleiders (65 procent) en managers zijn de meest voorkomende gebruikers van leermanagementsystemen (35 procent).
- Volwassenen vormen 37% van de LMS-gebruikers, terwijl jongeren 28% uitmaken.
- In het Verenigd Koninkrijk is 24 procent van de personen die online leermateriaal kopen tussen 16 en 24 jaar, 16 procent tussen 25 en 34 jaar en 14 procent tussen 35 en 44 jaar.
- Lang gevestigde technologiebedrijven zijn goed voor 30% van de LMS-kopers.
- Negentig procent van de leerlingen geeft de voorkeur aan online leren boven traditionele manieren.
- Ongeveer 49% van de studenten heeft minstens één online cursus gevolgd.
- Ongeveer 4.6 miljoen studenten volgen online cursussen.
- Overheidsinstellingen zijn goed voor 2% van de LMS-softwaremarkt.
- De onderwijssector is goed voor een vijfde van de totale wereldwijde LMS-markt of 21%.
- In de LMS-markt zijn vastgoed en non-profitorganisaties elk goed voor 3%.
- Andere sectoren die vertegenwoordigd zijn in de LMS-markt zijn onder meer technologie (12 procent), productie (9 procent), gezondheidszorg en consulting (7 procent) en softwareontwikkelingsbedrijven (4 procent).
Bron: Bureau voor Nationale Statistiek (2019)
Toegankelijkheidsstatistieken van LMS
Omdat toegankelijkheid en beschikbaarheid twee van de meest cruciale aspecten zijn voor een succesvolle LMS-adoptie, is het van cruciaal belang voor scholen, universiteiten en bedrijven om te garanderen dat de LMS-platforms die ze gebruiken toegankelijk zijn.
Omdat de meeste LMS-platforms cloudgebaseerd zijn, hebben gebruikers er toegang toe vanaf elk apparaat, inclusief laptops, tablets en mobiele telefoons.
Omdat mobiel leren echter steeds populairder is geworden, hebben LMS-ontwikkelaars compatibiliteit met meerdere apparaten in hun frameworks geïmplementeerd.
- Werknemers gebruiken desktops 89 procent van de tijd, laptops 78 procent van de tijd en mobiele apparaten 25 procent van de tijd om toegang te krijgen tot LMS-programma's.
- Een tabletadoptiebeleid draagt volgens 97 procent van de werknemers bij aan de leereffectiviteit omdat het apparaat hen in staat stelt om thuis of op het werk te leren.
- In 2020 zal de markt voor mobiel leren naar verwachting 37.60 miljoen dollar waard zijn.
- 76 procent van de online studenten ontvangt cursusinformatie en trainingsmateriaal met hun eigen apparaten.
- Studenten die via hun smartphone toegang hebben tot online onderwijsplatforms, voltooien het cursusmateriaal 45 procent sneller dan degenen die een pc gebruiken.
Huidige LMS-statistieken en voorspellingen
De huidige onderwijsinstellingen gebruiken technologie om modernisering het hoofd te bieden en institutionele hervormingen te vergemakkelijken. Volgens de laatste Wereldwijd onderwijstellingsrapport (New Global Survey, 2019), neemt het gebruik van technologie in klaslokalen over de hele wereld toe, waarbij 48 procent van de studenten desktopcomputers gebruikt, 42 procent smartphones, 33 procent interactieve whiteboards en 20 procent tablets.
In de afgelopen jaren zijn leermanagementsystemen (LMS) steeds belangrijker geworden in onderwijsparadigma's in het hoger onderwijs. Op het gebied van leren zijn er verschillende trends ontstaan, waaronder de opkomst van MOOC-platforms, geïndividualiseerde leerervaringen, de overgang van LMS naar leerervaringsplatforms (LXP) en mobiel leren.
MOOC-platformstatistieken
Massive Open Online Courses, of MOOC's, zijn online cursussen die worden aangeboden door instellingen voor hoger onderwijs om studenten van over de hele wereld toegankelijke en goedkope mogelijkheden voor leren op afstand te bieden.
Dergelijke online cursussen worden aangeboden door universiteiten zoals: Harvard University en Massachusetts Institute of Technology over uiteenlopende onderwerpen en op verschillende onderwijsniveaus. MOOC-gebaseerde graden hebben een lager collegegeld, flexibelere tijdschema's en eenvoudigere registratie dan eerdere online graden.
Ongeveer 900 hogescholen over de hele wereld bieden al MOOC-gebaseerde graden aan, met naar verwachting nog eens 2000 cursussen tegen eind 2018. (Shah, 2019).
Coursera, met 37 miljoen geregistreerde gebruikers, edx, met 18 miljoen gebruikers, en xuetangx, met 14 miljoen gebruikers, zijn de top MOOC-providers. Het aantal MOOC's is de afgelopen jaren explosief gestegen als gevolg van de toegenomen vraag naar kortere cursussen en flexibelere roosters.
- Meer dan 900 universiteiten over de hele wereld hebben vanaf 13,500 2019 MOOC's ontwikkeld of aangekondigd.
- In totaal zijn er zo'n 2,500 cursussen gelanceerd door 450 universiteiten.
- Op basis van het aantal technologiegerelateerde cursussen dat in 2019 is geïntroduceerd, staat technologie op de eerste plaats wat betreft cursusverdeling per onderwerp (19.8%).
- In totaal 19.7% van de cursussen die in 2019 zijn opgezet, zijn gerelateerd aan het bedrijfsleven.
- Coursera is het populairste MOOC-platform, met meer dan 37 miljoen leden.
Bron: EdSurge (2018)
Statistieken voor mobiel leren
Vanwege de groeiende populariteit van mobiele apparaten, heroverwegen onderwijsinstellingen hun leerpraktijken en ontwikkelen ze mobiele leerprogramma's.
Mobiele leerprogramma's worden steeds populairder, vooral nu de technisch onderlegde Millennials en Gen-Zers de wereldwijde studentenpopulatie beginnen in te halen.
De voordelen van mobiel leren zijn in een aantal onderzoeken vastgesteld. De belangrijkste voordelen van mobiel leren, volgens een studie gepubliceerd in het Journal of Continuing Education in the Health Professions, zijn onder meer verbeterde kennisverwerving, bijgewerkt instructiemateriaal en gevalideerde informatie.
De behoefte aan mobiel leren leidde tot de uitbreiding ervan, met een marktwaarde van $ 27.32 miljard in 2020 en naar verwachting toenemen met een CAGR van 36.45% van 2020 tot 2027. (Mobile Learning Market Size, nd).
- In 2020 zal de mobiele leerindustrie naar verwachting $ 27.32 miljard waard zijn.
- Bij het gebruik van mobiele apparaten in plaats van laptops is 70% van de studenten meer gemotiveerd om te leren.
- Leerlingen die mobiele apparaten gebruiken, zeggen dat ze 29% van de tijd gemakkelijk kunnen toepassen wat ze hebben geleerd.
- Volgens 72 procent van de mobiele leerlingen boeien mobiele leermodules hen meer.
- Organisatorisch trainingsmateriaal wordt gebruikt door 30% van de smartphonegebruikers.
Gepersonaliseerde leerervaringstatistieken
Gepersonaliseerd leren is door de jaren heen in een aantal onderwijsinstellingen aan populariteit gewonnen. Het wordt een prioriteit voor filantropie en stuwt de edtech-industrie van miljarden dollars voort.
Er zijn sinds 2009 veel onderzoeken gewijd aan het bewijzen van het succes van gepersonaliseerd leren in de reguliere klasomgeving, toen de Bill en Melinda Gates Foundation heeft $ 300 miljoen toegewezen om onderzoek en ontwikkeling voor gepersonaliseerd leren te financieren.
- Volgens 25% van de opvoeders is geïndividualiseerd leren een veelbelovend concept.
- Gepersonaliseerd leren wordt door 12% van de respondenten gezien als een transformerende manier om het K-21-curriculum te verbeteren.
- Gepersonaliseerd leren vormt voor 8% van de ondervraagde docenten een bedreiging voor het openbaar onderwijs.
- Gepersonaliseerd leren wordt door 11 procent van de leraren als een vluchtige trend gezien, terwijl 10 procent zegt dat het niet eens op hun radar staat.
Bron: Klein (2019)
LXP-statistieken
Enkele jaren geleden hebben een aantal startups leerportalen van de volgende generatie gebouwd die trainingsinhoud toegankelijk maken, waaronder Edcast, Degreed en Pathgather.
De LXP- en LMS-programma's hebben twee afzonderlijke doelen. Een LMS vertrouwt sterk op de beheerder om het leerproces te beheren, terwijl een LXP leerlingen de vrijheid geeft om leermiddelen te verkennen en inhoud te vinden die geschikt is voor hun niveau van begrip.
LXP's zijn in wezen verbeterde versies van LMS-programma's in die zin dat ze kennisbeheer, inhoudsbeheer en leerbeheer combineren in één enkel platform.
LXP's worden steeds populairder en meer bedrijven stappen geleidelijk over van LMS-programma's naar LXP's.
- De LXP-markt zal naar verwachting in 200 $ 2020 miljoen waard zijn, met een jaarlijkse groei van het dubbele van dat bedrag.
- De LXP-markt zal naar verwachting in de komende drie jaar stijgen tot $ 15.7 miljard.
De toekomst van LMS en eLearning
De onderwijssector heeft in de loop der jaren tal van belangrijke verschuivingen doorgemaakt. De transformatie naar digitale leermethoden heeft een aanzienlijke impact gehad op de manier waarop hogescholen en universiteiten cursusinhoud en leermiddelen distribueren.
De introductie van leerbeheersystemen (LMS) maakte de weg vrij voor e-learning, en er zijn meer vorderingen op komst nu de onderwijssector nieuwe technologie omarmt voor een betere levering van inhoud.
Om leerlingen in staat te stellen nieuwe vaardigheden en informatie te verwerven, moet continu, levenslang leren worden gegarandeerd. Om dit te doen, moet een leeromgeving worden gebouwd om geïndividualiseerde en flexibele trainingsprogramma's te bieden die passen bij de unieke behoeften van elke leerling (Change & Guetl, 2007).
Om leersystemen te verbeteren en ervoor te zorgen dat ze zich kunnen aanpassen aan toekomstige verbeteringen in onderwijs en technologie, moet een holistische en ecologische leerstrategie worden toegepast (Redmond & Macfadyen, 2020).
Het groeiende gebruik van technologie in het onderwijs wordt vandaag onmiskenbaar meer uitgesproken en de LMS-industrie zal naar verwachting de komende jaren uitbreiden.
De acceptatie van digitaal leren en de groeiende vraag naar onderwijs van hoge kwaliteit zijn slechts twee van de factoren die de uitbreiding van het LMS stimuleren en het academische landschap hervormen.
Aan de andere kant kunnen op handen zijnde technologische ontwikkelingen, zoals mobiel leren en het gebruik van AI en ML in academische leeromgevingen, de onderwijsindustrie de tools geven die ze nodig hebben om een gemoderniseerde leermodule voor de toekomst te bouwen die sterk gericht is op digitale aan het leren.
Quick Links:
