Postęp technologiczny wywarł w ostatnich latach znaczący wpływ na sektor edukacji. Ewolucja technologii informacyjno-komunikacyjnych (ICT) w kontekście akademickim zmieniła ścieżkę praktyk nauczania i uczenia się, umożliwiając instytucjom szkolnictwa wyższego i średniego eksperymentowanie z nowymi sposobami projektowania, dostarczania i dystrybucji zasobów edukacyjnych.
Systemy zarządzania uczeniem się (LMS), aplikacje, które łączą programy akademickie, przewodniki po studiach przedmiotowych i zasoby szkoleniowe na jednej platformie, są jednym z takich wyników technologii lub technologii edukacyjnej.
Wprowadzenie systemu zarządzania nauczaniem (LMS) w sektorze edukacji miało korzystny wpływ zarówno na uczniów, jak i na nauczycieli. Aplikacje LMS pomogły w rozwoju, adaptacji, dystrybucji i zarządzaniu technikami uczenia się.
W tym artykule przyjrzymy się bliżej globalnemu wykorzystaniu programów LMS. Najnowsze statystyki dotyczące rynku LMS, wykorzystania, adopcji, dostępności i wpływu na sektor edukacji są dostępne tutaj, aby dać wyobrażenie o tym, gdzie branża LMS jest teraz i dokąd zmierza w najbliższej przyszłości.
Spis treści
Statystyki rynku LMS
Pierwszy program LMS został stworzony przez profesora psychologii Sidneya Presseya w 1924 roku, kiedy wyprodukował pierwszy elektroniczny system nauczania. Urządzenie wyglądało jak maszyna do pisania z okienkiem, które zadawało studentom pytania wielokrotnego wyboru.
Od tego czasu oprogramowanie LMS zyskało na popularności w środowisku akademickim, umożliwiając nauczycielom i studentom dostęp do treści instruktażowych w wielu formatach.
Według niedawnego badania rynku (Analiza globalnych możliwościbd), branża LMS będzie warta 28.1 miliarda dolarów do końca 2025 roku.
Wiele czynników posunęło rynek LMS do przodu: szeroko zakrojone inicjatywy rządowe na rzecz rozwoju LMS, szersze wykorzystanie cyfrowego uczenia się, rosnąca skłonność do zasad przynoszenia własnego urządzenia oraz pojawienie się sztucznej inteligencji (AI) i uczenia maszynowego (ML ) w LMS. W efekcie, czołowi gracze na światowym rynku LMS stale rosną.
- Oczekuje się, że rynek LMS wzrośnie o 19.6% CAGR w latach 2018-2023, z 9.2 mld USD do 22.4 mld USD.
Do 2021 roku globalne rynki LMS i e-learningu osiągną wartość 15.72 miliarda dolarów. - Około 38 milionów dolarów zostanie wydanych na mobilne uczenie się w 2020 roku.
- Oczekuje się, że w latach 2020-2024 światowy rynek korporacyjnych systemów LMS będzie się rozwijał w tempie skumulowanej rocznej stopy wzrostu wynoszącej 23 procent, generując 12.48 mld USD przychodów.
- Oczekuje się, że globalne inwestycje w technologie edukacyjne przekroczą 252 miliardy dolarów do 2020 roku.
- Globalny rynek e-learningu rozwija się w tempie 14% rocznie.
- Canvas i Blackboard mają 28-procentowy udział w rynku LMS szkolnictwa wyższego w Stanach Zjednoczonych.
Źródło: eLiterate (2018)
Statystyki przyjęcia oprogramowania LMS
Postępy ICT i szerokie zastosowanie aplikacji LMS spowodowały znaczące zmiany w branży edukacyjnej. Wdrożenie LMS poprawiło środowisko nauczania i uczenia się w dzisiejszej gospodarce opartej na wiedzy.
Systemy LMS są używane przez coraz większą liczbę instytucji edukacyjnych na całym świecie, aby zapewnić uczniom bardziej efektywną technikę uczenia się.
Korzystanie z systemu zarządzania nauką (LMS) stało się warunkiem wstępnym dla wielu uniwersytetów i instytucji edukacyjnych na całym świecie.
Aby sprostać rosnącym potrzebom edukacyjnym studentów i pracowników, coraz więcej instytucji edukacyjnych opracowało programy nauczania na odległość z wykorzystaniem technologii informacyjno-komunikacyjnych.
Ameryka Północna
Ponieważ instytucje edukacyjne i sektory korporacyjne zaczynają instalować rozwiązania LMS w celu poprawy doświadczenia edukacyjnego, korzystanie z LMS rozprzestrzenia się w Ameryce Północnej.
Według raportu opublikowanego przez Zion Market Research (Learning Management System Market, 2017), Ameryka Północna jest liderem we wdrażaniu systemów zarządzania nauczaniem ze względu na rosnące zapotrzebowanie na skuteczną i wysokiej jakości edukację.
- Canvas to najpopularniejszy system zarządzania nauczaniem (LMS) w Ameryce Północnej, z około 19,238,279 2019 XNUMX użytkownikami na koniec XNUMX roku.
- Moodle zarejestrował 11,289,190 2019 10,566,798 studentów z Ameryki Północnej w XNUMX roku, podczas gdy Blackboard zarejestrował XNUMX XNUMX XNUMX studentów.
- Wraz z powszechnym przyjęciem technologii LMS w Ameryce Północnej jej CAGR wynosi 4%.
Canvas dominuje na rynku LMS, stanowiąc 35% całego północnoamerykańskiego rynku LMS.
Ameryka Łacińska
Rosnące wykorzystanie urządzeń mobilnych w Ameryce Łacińskiej stwarza mnóstwo perspektyw dla sektora ed-tech. W rezultacie branża e-learningu w Ameryce Łacińskiej znacznie wzrosła w latach 2016-2020 (E-learning Market Trends, 2020) i przewiduje się, że CAGR wzrośnie o 14% w ciągu następnych pięciu lat.
Rosnące wykorzystanie LMS w Ameryce Łacińskiej wynika również z zapotrzebowania na korporacyjne szkolenia. Firmy zwracają się do narzędzi edukacyjnych online, aby ułatwić szkolenia korporacyjne i nadążać za przyspieszoną ewolucją globalnej gospodarki, w miarę jak rynki i branże stają się coraz bardziej zglobalizowane.
Zgodnie z badaniem wg Endeavour INSIGHT EdTech, łatwość uczenia się online i perspektywy kariery to dwa główne powody coraz częstszego korzystania z internetowych zasobów edukacyjnych w Ameryce Łacińskiej.
- Rynek e-learningu w Ameryce Łacińskiej był wart 2.1 miliarda dolarów w 2016 roku i oczekuje się, że w ciągu najbliższych pięciu lat wzrośnie o CAGR na poziomie 14%.
- Pod względem przychodów Ameryka Łacińska jest czwartym co do wielkości rynkiem technologicznym.
- Szacuje się, że do 2023 roku rynek e-learningu w Ameryce Łacińskiej wygeneruje 3 miliardy dolarów sprzedaży.
- W 20 krajach Ameryki Łacińskiej prawie 12 milionów dorosłych jest zaangażowanych w pewien rodzaj edukacji online.
- W latach 2016-2017 liczba użytkowników Lingokids wzrosła o 489 procent w Argentynie, 500 procent w Wenezueli i 425 procent w Brazylii.
Europie
Edukacja online staje się coraz bardziej popularna w Europie, ponieważ coraz więcej europejskich szkół wyższych zaczyna oferować stopnie naukowe online studentom zagranicznym. Instytucje edukacyjne, które oferują krótkie kursy i pełne programy studiów, nadal prosperują, a liczba zapisów rośnie z roku na rok.
Zgodnie z Dane Eurostatu (Kursy online, 2019), Finlandia ma najwyższy odsetek osób biorących co najmniej jeden rodzaj kursu online, a następnie Wielka Brytania, Szwecja i Hiszpania.
- W Finlandii 21% osób wzięło udział w kursie online na dowolny temat, następnie w Wielkiej Brytanii – 19%, Szwecji – 18% i Hiszpanii – 15%.
- Przewiduje się, że do 27 r. LMS wzrośnie w Europie o prawie 2020% CAGR.
- 12.5% LMS działa w chmurze.
- Oczekuje się, że europejski rynek LMS będzie generował drugie co do wielkości przychody do 2022 roku.
- Tempo wzrostu LMS w Europie Wschodniej wynosi 16.9% rocznie.
Azja i Pacyfik
Rosnące zapotrzebowanie na e-learning i preferowanie technik uczenia się w drodze napędzają przyjęcie LMS w regionie Azji i Pacyfiku.
Przewiduje się, że w najbliższej przyszłości wprowadzenie platform LMS będzie napędzane przez poprawę zasobów edukacyjnych i postęp gospodarczy w krajach wschodzących w regionie Azji i Pacyfiku.
- W 11.5 roku LMS w Azji wygenerował łącznie 2012 miliarda dolarów, w porównaniu z 5.2 miliarda dolarów w 2011 roku.
- Oczekuje się, że rynek LMS w regionie Azji i Pacyfiku do 34.2 r. wzrośnie o CAGR na poziomie 2022%.
- Z 17.3% rocznie Azja ma najwyższy wskaźnik wzrostu e-learningu.
Afryka
Postęp Afryki opiera się na fundamencie edukacji. Coraz więcej krajów afrykańskich stosuje metody uczenia się w celu poprawy skuteczności uczenia się. W rezultacie Afryka stała się rozwijającym się rynkiem systemów e-learningu i zarządzania uczeniem się (LMS).
Pomimo rosnącego w Afryce przyjęcia LMS, problemy, które utrudniają pomyślne wdrożenie LMS, pozostają. Chociaż nauka online może potencjalnie podnieść jakość edukacji w Afryce, przeszkody takie jak łączność z Internetem, dostępność programów nauczania online oraz brak szkolenia nauczycieli utrudniają wdrażanie LMS na całym kontynencie.
- Przemysł LMS w Afryce rozwija się w tempie 15.2 proc. każdego roku.
- W Afryce sprzedaż LMS w 512.7 r. wyniosła 2016 mln USD.
Bariery w adopcji LMS
Adopcji platformy LMS przez uczelnie nie da się przyspieszyć. W rzeczywistości istnieje wiele czynników, które należy wziąć pod uwagę, aby pomyślnie wdrożyć LMS, w tym projekt, wygodę użytkowania i kompatybilność mobilną, by wymienić tylko kilka.
Kizilcec i inni. (2017) podkreślają znaczenie zapewnienia wystarczających instrukcji i pomocy użytkownikom LMS, zarówno nauczycielom, jak i uczniom. Wraz ze wzrostem liczby użytkowników LMS zapewnienie wyłącznych instrukcji i wsparcia może stawać się coraz trudniejsze (Araka i in., 2020).
Specjaliści L&D nieustannie poszukują metod upraszczania programów LMS i zwiększania akceptacji użytkowników w celu przyspieszenia wdrażania LMS.
- Do końca 2020 roku 30% specjalistów L&D chce włączyć gry i symulacje do swoich programów nauczania.
- 93 procent specjalistów ds. uczenia się i rozwoju chce tworzyć kursy online na żywo dla swoich programów, a 33% chce tworzyć kursy MOOC.
- Otwarte zasoby są pożądane przez 64 procent twórców cyfrowych programów edukacyjnych, a treści generowane przez użytkowników są pożądane przez 35 procent.
- Aby ulepszyć metodologie uczenia się, 58 procent profesjonalistów L&D chce wprowadzić korporacyjne sieci społecznościowe.
- Brak możliwości interakcji programów LMS z innymi platformami cyfrowymi (52 procent), złe doświadczenia użytkowników (51 procent) oraz koszt oprogramowania to główne przeszkody w osiągnięciu zadowolenia z technologii uczenia się (44 procent).
- 24% jest niezadowolonych z rozwiązań LMS, którym brakuje funkcjonalności mobilnej.
- 67% użytkowników LMS wybiera systemy, które mają wszystkie potrzebne im funkcje, a 66% pragnie pakietów zapewniających większą pomoc techniczną i klientom.
Źródło: Docebo (2019)
Statystyki użytkownika LMS
LMS to aplikacja służąca do dostarczania programów szkoleniowych i kursów edukacyjnych, zgodnie z jej definicją.
Pakiety LMS są przyjmowane przez szkoły wyższe i uniwersytety, aby wspierać nauczanie online i na odległość. Instytucje edukacyjne mogą administrować i udostępniać kursy online studentom spoza placówki za pomocą platform LMS.
Platformy LMS są często stosowane w świecie korporacyjnym oprócz środowisk akademickich. Systemy LMS są wykorzystywane przez ekspertów HR do szkolenia pracowników i menedżerów, podczas gdy przedsiębiorcy wykorzystują je do nauki marketingu, księgowości i innych krótkoterminowych kursów opartych na umiejętnościach.
Systemy LMS są również popularne wśród samouków i hobbystów. Rękodzieło, fotografia, blogowanie, ogrodnictwo, obróbka drewna, ćwiczenia oraz inne umiejętności i hobby, których można się nauczyć samodzielnie, są teraz dostępne za pośrednictwem różnych programów edukacyjnych.
- Obecnie przewiduje się, że liczba użytkowników LMS wyniesie 73.8 miliona.
- Z internetowych rozwiązań LMS korzysta około 87 proc. aktywnych użytkowników.
- Dyrektorzy firm (65 proc.) i menedżerowie to najczęściej użytkownicy systemów zarządzania uczeniem (35 proc.).
- Dorośli stanowią 37% użytkowników LMS, a młodzi 28%.
- W Wielkiej Brytanii 24% osób, które kupują materiały do nauki online, jest w wieku od 16 do 24 lat, 16% w wieku od 25 do 34 lat, a 14% w wieku od 35 do 44 lat.
- 30% nabywców LMS to przedsiębiorstwa technologiczne o długoletniej tradycji.
- Dziewięćdziesiąt procent uczniów woli naukę online od tradycyjnych sposobów.
- Około 49% studentów wzięło udział w co najmniej jednym kursie online.
- Około 4.6 miliona studentów jest zapisanych na kursy online.
- Instytucje rządowe stanowią 2% rynku oprogramowania LMS.
- Sektor edukacyjny stanowi jedną piątą całego światowego rynku LMS, czyli 21%.
- Na rynku LMS organizacje zajmujące się nieruchomościami i organizacje non-profit stanowią po 3%.
- Inne branże reprezentowane na rynku LMS to: technologia (12 proc.), produkcja (9 proc.), opieka zdrowotna i konsulting (7 proc.) oraz firmy programistyczne (4 proc.).
Źródło: Urząd Statystyczny (2019)
Statystyki dostępności LMS
Ponieważ dostępność i dostępność to dwa najważniejsze aspekty pomyślnego wdrożenia LMS, dla szkół, uniwersytetów i firm kluczowe znaczenie ma zagwarantowanie, że platformy LMS, z których korzystają, są dostępne.
Ponieważ większość platform LMS jest oparta na chmurze, użytkownicy mogą uzyskiwać do nich dostęp z dowolnego urządzenia, w tym laptopów, tabletów i telefonów komórkowych.
Jednak wraz ze wzrostem popularności mobilnego uczenia się, programiści LMS zaimplementowali w swoich frameworkach kompatybilność z wieloma urządzeniami.
- Pracownicy używają komputerów stacjonarnych przez 89 procent czasu, laptopów przez 78 procent czasu, a urządzeń mobilnych przez 25 procent czasu, aby uzyskać dostęp do programów LMS.
- Polityka przyjmowania tabletów, zdaniem 97 procent pracowników, przyczynia się do efektywności uczenia się, ponieważ urządzenie pozwala im uczyć się w domu lub w pracy.
- Oczekuje się, że w 2020 r. rynek mobilnego uczenia się będzie wart 37.60 mln USD.
- 76 proc. studentów online otrzymuje informacje o kursach i materiały szkoleniowe na własnych urządzeniach.
- Uczniowie, którzy uzyskują dostęp do internetowych platform edukacyjnych za pomocą smartfonów, wypełniają materiały szkoleniowe o 45% szybciej niż osoby korzystające z komputera.
Aktualne statystyki i prognozy LMS
Dzisiejsze instytucje edukacyjne wykorzystują technologię do radzenia sobie z modernizacją i ułatwiania reform instytucjonalnych. Według najnowszych Raport ze Spisu Edukacji Globalnej (New Global Survey, 2019) wykorzystanie technologii w klasach na całym świecie rośnie – 48% uczniów korzysta z komputerów stacjonarnych, 42% ze smartfonów, 33% z tablic interaktywnych, a 20% z tabletów.
W ostatnich latach systemy zarządzania nauczaniem (LMS) nabierają coraz większego znaczenia w paradygmatach nauczania w szkolnictwie wyższym. W dziedzinie uczenia się pojawiło się kilka trendów, w tym pojawienie się platform MOOC, zindywidualizowane doświadczenia edukacyjne, przejście z LMS na platformy doświadczeń edukacyjnych (LXP) oraz uczenie się mobilne.
Statystyki platform MOOC
Massive Open Online Courses, czyli MOOC, to kursy online oferowane przez instytucje szkolnictwa wyższego, aby zapewnić studentom z całego świata dostępne i tanie możliwości uczenia się na odległość.
Takie kursy online oferują uczelnie takie jak Harvard University oraz Massachusetts Institute of Technology na różne tematy i na różnych poziomach edukacyjnych. Stopnie oparte na MOOC mają niższe czesne, bardziej elastyczne harmonogramy i łatwiejszą rejestrację niż wcześniejsze stopnie online.
Około 900 uczelni na całym świecie oferuje już stopnie oparte na MOOC, a do końca 2000 r. oczekuje się dodania kolejnych 2018 kursów. (Shah, 2019).
Coursera, z 37 milionami zarejestrowanych użytkowników, Edx, z 18 milionami użytkowników oraz Xuetang X, z 14 milionami użytkowników, to czołowi dostawcy MOOC. Liczba kursów MOOC gwałtownie wzrosła w ostatnich latach w wyniku zwiększonego zapotrzebowania na krótsze kursy i bardziej elastyczne planowanie.
- Ponad 900 uniwersytetów na całym świecie opracowało lub ogłosiło 13,500 2019 MOOC do XNUMX roku.
- Łącznie na 2,500 uczelniach uruchomiono około 450 kursów.
- Na podstawie liczby kursów związanych z technologią wprowadzonych w 2019 r. technologia zajmuje pierwsze miejsce pod względem rozkładu kursów według tematów (19.8%).
- Łącznie 19.7% kursów utworzonych w 2019 roku dotyczy biznesu.
- Coursera to najpopularniejsza platforma MOOC z ponad 37 milionami członków.
Źródło: EdSurge (2018)
Statystyki mobilnego uczenia się
Ze względu na rosnącą popularność urządzeń mobilnych, instytucje edukacyjne ponownie zastanawiają się nad swoimi praktykami uczenia się i opracowują programy mobilnego uczenia się.
Programy uczenia się z wykorzystaniem urządzeń mobilnych stają się coraz bardziej popularne, zwłaszcza gdy znający się na technologii Millenials i Gen-Zers zaczynają wyprzedzać globalną populację studentów.
Zalety mobilnego uczenia się zostały ustalone w wielu badaniach. Według badania opublikowanego w Journal of Continuing Education in the Health Professions główne korzyści płynące z mobilnego uczenia się obejmują lepsze przyswajanie wiedzy, zaktualizowane materiały instruktażowe i sprawdzone informacje.
Potrzeba uczenia się mobilnego doprowadziła do jego ekspansji, a rynek wyceniono na 27.32 mld USD w 2020 r. i oczekuje się, że wzrośnie o 36.45% CAGR od 2020 do 2027 r. (Rozmiar rynku mobilnego uczenia się, bd).
- Oczekuje się, że w 2020 roku branża mobilnego uczenia się będzie warta 27.32 miliarda dolarów.
- Korzystając z urządzeń mobilnych zamiast laptopów, 70% uczniów jest bardziej zmotywowanych do nauki.
- Uczniowie korzystający z urządzeń mobilnych twierdzą, że w 29% przypadków mogą z łatwością zastosować to, czego się nauczyli.
- Według 72% mobilnych uczniów moduły nauki mobilnej bardziej ich angażują.
- Ze szkoleń organizacyjnych korzysta 30% użytkowników smartfonów.
Spersonalizowane statystyki doświadczeń edukacyjnych
Spersonalizowane uczenie się zyskało popularność w wielu instytucjach edukacyjnych na przestrzeni lat. Staje się priorytetem dla filantropii i napędza wielomiliardowy przemysł edtech.
Wiele badań poświęcono udowodnieniu sukcesu spersonalizowanego uczenia się w zwykłych klasach od 2009 roku, kiedy to Bill i Melinda Gates Fundacja przeznaczyła 300 milionów dolarów na finansowanie badań i rozwoju w zakresie spersonalizowanego uczenia się.
- Według 25% pedagogów zindywidualizowane uczenie się jest obiecującą koncepcją.
- Spersonalizowane uczenie się jest postrzegane jako transformacyjny sposób na poprawę programu nauczania K-12 przez 21% respondentów.
- Spersonalizowane uczenie się stanowi zagrożenie dla edukacji publicznej dla 8% ankietowanych instruktorów.
- Spersonalizowane uczenie się jest postrzegane jako przelotny trend przez 11 procent nauczycieli, a 10 procent twierdzi, że nie jest nawet na ich radarze.
Źródło: Klein (2019)
Statystyki LXP
Wiele startupów stworzyło kilka lat temu portale edukacyjne nowej generacji, które udostępniają treści szkoleniowe, w tym Edcast, Degreed i Pathgather.
Programy LXP i LMS mają dwa odrębne cele. LMS w dużym stopniu polega na administratorze w zarządzaniu uczeniem, podczas gdy LXP daje uczącym się swobodę eksploracji zasobów edukacyjnych i znajdowania treści odpowiednich dla ich poziomu zrozumienia.
LXP to zasadniczo ulepszone wersje programów LMS, ponieważ łączą zarządzanie wiedzą, zarządzanie treścią i zarządzanie nauką w jedną platformę.
LXP stają się coraz bardziej popularne i coraz więcej firm stopniowo odchodzi od programów LMS w kierunku LXP.
- Oczekuje się, że do 200 r. rynek LXP będzie wart 2020 milionów dolarów, przy rocznym wzroście dwukrotności tej kwoty.
- Oczekuje się, że rynek LXP wzrośnie do 15.7 miliarda dolarów w ciągu najbliższych trzech lat.
Przyszłość LMS i e-learningu
Branża edukacyjna była świadkiem wielu znaczących zmian na przestrzeni lat. Przejście na cyfrowe metody uczenia się miało znaczący wpływ na sposób, w jaki uczelnie i uniwersytety dystrybuują treści kursów i zasoby edukacyjne.
Wprowadzenie systemów zarządzania nauką (LMS) utorowało drogę dla e-learningu, a kolejne postępy są na drodze, ponieważ sektor edukacji wprowadza nową technologię do lepszego dostarczania treści.
Aby umożliwić uczącym się zdobywanie nowych umiejętności i informacji, należy zapewnić ciągłe uczenie się przez całe życie. W tym celu należy zbudować środowisko uczenia się, które zapewni zindywidualizowane i elastyczne programy szkoleniowe, które odpowiadają unikalnym potrzebom każdego ucznia (Change & Guetl, 2007).
Aby ulepszyć systemy uczenia się i zapewnić, że mogą dostosować się do przyszłych ulepszeń w edukacji i technologii, należy zastosować holistyczną i ekologiczną strategię uczenia się (Redmond i Macfadyen, 2020).
Rosnące wykorzystanie technologii w edukacji jest niezaprzeczalnie coraz bardziej widoczne dzisiaj, a branża LMS ma się rozwijać w nadchodzących latach.
Akceptacja cyfrowego uczenia się i rosnące zapotrzebowanie na wysokiej jakości edukację to tylko dwa z czynników napędzających ekspansję LMS i przekształcanie krajobrazu akademickiego.
Z drugiej strony, zbliżający się rozwój technologii, takich jak uczenie się mobilne oraz wykorzystanie AI i ML w środowiskach akademickich, może wyposażyć branżę edukacyjną w narzędzia potrzebne do zbudowania zmodernizowanego modułu edukacyjnego na przyszłość, który jest wysoce skoncentrowany na technologii cyfrowej uczenie się.
Szybkie linki:
