Met een studentenpopulatie van 320 miljoen is het onderwijssysteem van India een van de grootste ter wereld. In dit artikel dat ik heb gedeeld "EdTech Blues heeft de online onderwijsbubbel barst of herstelt het de huidige dip in het bedrijfsleven?"
Tijdens de epidemie onderging het onderwijssysteem van dit land een grote opknapbeurt, maar nu zijn de scholen weer opengegaan. Ouders zijn geneigd terug te grijpen naar de oude leervormen omdat hun kinderen minder tijd hebben voor online studeren.
Hierdoor, evenals andere factoren, hebben de online onderwijsbedrijven die tijdens de pandemie floreerden, moeilijkheden. EdTech-platforms zullen waarschijnlijk elke drie maanden een omzetdaling zien.
De EdTech-industrie in India is getroffen door de heropening van scholen. Is de huidige neergang in online onderwijs slechts een flits op de radar, of is het een teken van wat komen gaat?
Vivek Varshney, oprichter, SpeedLabs, zeiden dat ouders zich realiseerden dat puur online lesgeven niet langer een snaar raakt bij leerlingen, aangezien de wereld na de pandemie terugkeert naar routine.
Ineffectief vanwege het gebrek aan verbinding, personalisatie en coördinatie tussen studenten en docenten, faalt de 100 procent online methode.
Het heeft geresulteerd in de ondergang van een aantal goed gefinancierde online bijlesbedrijven en, in de B2B-arena, neemt de populariteit van onbeperkte online live lessen en opgenomen lezingen, wat de kernwaarde was die werd geleverd door de basis ERP- en LMS-platforms, geleidelijk aan afnemend.
Welk LMS-platform past bij jou? Dit artikel legt het meer uit
Wanneer studenten voor het eerst leren over online onderwijs, zijn ze op zoek naar impactoplossingen die worden aangedreven door analyses die hen gepersonaliseerde feedback en input bieden om hen te helpen hun studie te verbeteren en hogere cijfers en testscores te behalen.
Dit vereist een frisse benadering van een blended, hybride leermodel. Gepersonaliseerde leerervaringen en data-analyse moeten de focus zijn van de volgende innovatiegolf in het onderwijs, zegt hij.
Als het gaat om de impact van een pandemie of heropening van scholen, zegt Sharad Bansal, medeoprichter, van Knutselen, is van mening dat elk van de divisies van EdTech anders zal worden beïnvloed. Hij illustreert zijn punten met praktijkvoorbeelden.
“De meeste scholen zijn de laatste tijd weer opengegaan. Voor academische disciplines die op scholen worden onderwezen, zal offline leren een belangrijk onderdeel van de toekomst blijven. Als het op onderwijs aankomt, denkt hij dat het moeilijk zal zijn om de toename van modellen die scholen of collegegeld vervingen, vast te houden.
Hij gelooft dat online en offline examenvoorbereiding samen een sterke toekomst zullen hebben.
Byj en unacademy, twee van de grootste EdTech-bedrijven, hebben beide offline centra gecreëerd en breiden nu hun bereik uit naar het basisniveau, waardoor ze voet aan de grond krijgen op de digitale markt.” Dit is dan ook een gebied waar groei in gemengde vorm wordt verwacht.”
Een ander groeigebied is volgens hem Tier 2 en Tier 3 India, al dan niet het gevolg van een gebrek aan kwaliteitsonderwijs.
K12 online kwaliteitsoplossingen zijn niet beschikbaar in de lokale omgeving voor co-curriculaire K12 (geen lokale competitie). Hoewel de groei in de niche tier 1-markt misschien niet zo hoog is, is het buitengewoon moeilijk om een docent programmeren/robotica te vinden in een tier-2-stad als Gwalior.
De verwachting is dat Tinkerly en andere bedrijven die op maat gemaakte producten en diensten voor Bharat-gebruikers leveren, in de toekomst snel zullen blijven groeien.
Een student van een staatsschool in een kleine stad kan nu concurreren met een IB-student op het gebied van technische vaardigheden dankzij online cursussen. Omdat ze zelf met deze discrepantie zijn omgegaan, zijn ouders meer bereid te investeren in de opvoeding van hun kinderen, vult de hoogleraar aan.
Offline versus online: wat willen ouders?
Hoewel online onderwijs veel voordelen heeft, geeft de realtime verbinding in een offline klaslokaal meer controle over de omgeving. In het merendeel van het online onderwijs wordt lesgeven gebruikt, wat niet de beste leermethode is.
Er zit niets anders op dan online colleges te volgen omdat er op dat moment geen andere optie was, legt Varshney uit.
“Ouders willen dat hun kinderen offline bijles kiezen als we terugkeren naar de normale gang van zaken. Docenten en studenten communiceren niet goed en er is een algemeen gebrek aan zelfdiscipline. Als gevolg hiervan, zo betoogt hij, schrijven ouders hun kinderen in bij traditionele onderwijsinstellingen zoals coachingcentra of privéleraren.
Hij vervolgt: "Offline lessen zijn terug en mensen hebben zich het instrumentele belang gerealiseerd van fysieke link en de totale leeromgeving die het biedt, inclusief het volledig volgen van de voortgang, realtime vragen / aantekeningen controleren en peer-to-peer leren."
De afwezigheid van afleiding op sociale media zoals: YouTube is een ander voordeel van offline cursussen.
Online leren kan ook kosteneffectief zijn, wat volgens Bansal een grote invloed heeft op de beslissing van ouders om hun kinderen in te schrijven voor online onderwijs.
“Studies hebben aangetoond dat Indiase ouders zich in de eerste plaats zorgen maken over het vermogen van hun kinderen om professioneel succes te behalen. "Ze zijn echter prijsgevoelig", voegt hij eraan toe.
“Ouders leerden uit de eerste hand over het potentieel van internetonderwijs tijdens de pandemie. Ze erkennen dat online cursussen over vaardigheden zoals coderen, robotica en AI hun kind kunnen helpen zich voor te bereiden op de beroepen van de toekomst vanwege de grote vraag naar technologieën zoals AI en automatisering.
“Ik heb het gevoel dat ouders hun kinderen graag new age-vaardigheden willen bijbrengen die verder gaan dan de academische wereld, gebaseerd op mijn persoonlijke mening, die gebaseerd is op marktgegevens. Ouders in India raken steeds meer geïnteresseerd in online onderwijs vanwege de kwaliteit en betaalbaarheid van de meeste online opties, zegt hij.
Waarom sommige EdTechs niet werken?
De heropleving van het traditionele onderwijs zal naar verwachting een negatief effect hebben op edtech-platforms. Verschillende edtech-platforms ontwikkelen zich niet in het tempo waarin ze onder COVID waren.
Bansal zegt dat dit normaal is vanwege het basislijneffect en ook om andere redenen. Sommige nieuwkomers op de markt leiden bijvoorbeeld tot meer opties en prijsconcurrentie, terwijl sommige aanbiedingen niet zijn afgestemd op het betaalbare segment. Bovendien is de geldstroom naar de markt vertraagd.
Tijdens COVID groeide de vraag, maar het aanbod bleef laag. Als gevolg hiervan hebben grotere merken zoals Byjus en Unacademy, ondanks hun hogere prijzen en meer algemeen aanbod, groei gezien. Maar Indiase klanten zijn slim en ouders nemen nu beter geïnformeerde beslissingen om het juiste product voor hun kinderen te kiezen”, zegt hij.
Voorbeelden zoals de app Physics Wallah en Utkarsh, relatief nieuwe online testvoorbereidingsbedrijven, worden genoemd als voorbeelden van bedrijven die zich fantastisch hebben ontwikkeld door zich te concentreren op de goedkope markt.
Platforms zoals Knutselen hebben unieke distributiekanalen geadopteerd om de tier-2-markt te betreden met een lokaal aanbod, en in slechts 2 maanden komt meer dan 60% van de gebruikers uit deze markt.
"Grotere EdTech-bedrijven moeten goedkope, lokale cursussen en lichte, mobielvriendelijke technologieën aan tafel aanbieden. Met de hulp van regionale bedrijven of jongere startups kunnen ze misschien soortgelijke producten of kanalen ontwikkelen”, stelt hij voor.
Varshney legt uit dat veel EdTech-platforms niet alle elementen van EdTech hebben aangeboden en daarom op korte termijn succes hebben.
“Als we de term EdTech beschouwen als synoniem voor opgenomen online colleges, dan is dat een te grote vereenvoudiging van de totale service en geeft het niet het juiste beeld. Edtech heeft verschillende elementen in het proces”, legt hij uit.
Online zelfstudie, revisie, verbeterplannen, opdrachten, testen, analytische feedback en assessment vormen de balans van de 75 procent van het online proces waar niet over wordt gedoceerd.
Dit zijn allemaal facetten van EdTech, maar er zijn nog geen significante bedrijven in deze ruimte betreden,” vervolgde hij. Momenteel gebruiken de meeste deelnemers laaghangende technologieën, zoals opgenomen lezingen en online lessen, om hun opleiding te volgen.
Dientengevolge zijn "meer dan 100 bedrijven die ondanks aanzienlijke financiering wilden opereren in een volledig online model, gesloten", voegt hij eraan toe.
Als gevolg van stijgende toetsscores en de ontwikkeling van de aanleg van leerlingen moet een oplossing worden gevonden. In de nasleep van de pandemie pompten veel investeerders geld in bedrijven die de trend omarmden en problemen op de verkeerde manier probeerden op te lossen, zegt hij.
Krijg een enorme korting op het beste LMS-platform
Quick Links:
