Tehnoloogilised edusammud on viimastel aastatel haridussektorit oluliselt mõjutanud. Info- ja kommunikatsioonitehnoloogia (IKT) areng akadeemilises kontekstis muutis õpetamise ja õppimise tavasid, võimaldades kõrg- ja keskkoolidel katsetada uusi viise haridusressursside kavandamiseks, edastamiseks ja levitamiseks.
Õppe juhtimissüsteemid (LMS), tarkvararakendused, mis koondavad akadeemilised programmid, aineõppe juhendid ja koolitusressursid ühele platvormile, on üks selline tehnoloogia või haridustehnoloogia tulemus.
Õppimisjuhtimise süsteemi (LMS) juurutamine haridussektorisse on avaldanud soodsat mõju nii õpilastele kui ka õpetajatele. LMS-i rakendused on aidanud õppetehnikate arendamisel, kohandamisel, levitamisel ja haldamisel.
Selles artiklis käsitletakse LMS-programmide ülemaailmset kasutamist põhjalikumalt. Siin on esitatud uusim statistika LMS-i turu, kasutamise, kasutuselevõtu, juurdepääsetavuse ja haridussektorile avaldatava mõju kohta, et anda teile aimu, kus LMS-i tööstus praegu asub ja kuhu see lähitulevikus läheb.
Sisu
LMS-i turustatistika
Esimese LMS-programmi lõi psühholoogiaprofessor Sidney Pressey 1924. aastal, kui ta koostas esimese elektroonilise õppesüsteemi. Seade nägi välja nagu kirjutusmasin, mille aknas esitati õpilastele valikvastustega küsimusi.
Sellest ajast alates on LMS-tarkvara populaarsus akadeemilistes ringkondades kasvanud, võimaldades õpetajatel ja õpilastel pääseda juurde mitmes vormingus õppesisule.
Hiljutise turu-uuringu kohaselt (Ülemaailmne võimaluste analüüs, nd), on LMS-tööstuse väärtus 28.1. aasta lõpuks 2025 miljardit dollarit.
LMS-i turgu on edasi viinud mitmed tegurid: valitsuse laialdased algatused LMS-i kasvuks, digiõppe kasutamise laiendamine, kasvav kalduvus järgida seadme toomise iseärasusi ning tehisintellekti (AI) ja masinõppe (ML) tulek. ) LMS-is. Selle tulemusel kasvavad ülemaailmse LMS-turu juhtivate osalejate tulud pidevalt.
- Eeldatakse, et LMS-i turg kasvab aastatel 19.6–2018 2023% võrra, 9.2 miljardilt dollarilt 22.4 miljardile dollarile.
2021. aastaks ulatuvad globaalsed LMS-i ja e-õppe turud 15.72 miljardi dollarini. - 38. aastal kulutatakse mobiilsele õppele ligikaudu 2020 miljonit dollarit.
- Aastatel 2020–2024 peaks globaalne ettevõtete LMS-turg laienema 23-protsendilise aastase kasvutempoga, mis teenib 12.48 miljardit dollarit tulu.
- Ülemaailmsed investeeringud haridustehnoloogiasse peaksid 252. aastaks ületama 2020 miljardit dollarit.
- Ülemaailmne e-õppe turg laieneb aastas 14%.
- Canvas ja Blackboard omavad 28 protsenti Ameerika Ühendriikide kõrghariduse LMS-i turust.
Allikas: eLiterate (2018)
LMS-i tarkvara kasutuselevõtu statistika
IKT edusammud ja LMS-rakenduste laialdane kasutuselevõtt on toonud kaasa olulisi muutusi haridussektoris. LMS-i rakendamine on parandanud õpetamis- ja õpikeskkonda tänapäeva teadmistepõhises majanduses.
LMS-süsteeme kasutab üha rohkem haridusasutusi üle maailma, et pakkuda õpilastele tõhusamat õppetehnikat.
Õppimishaldussüsteemi (LMS) kasutamine on saanud eelduseks paljudele ülikoolidele ja õppeasutustele üle maailma.
Üliõpilaste ja töötajate kasvavate haridusvajaduste rahuldamiseks on üha suurem hulk haridusasutusi välja töötanud info- ja kommunikatsioonitehnoloogiat kasutavaid kaugõppeprogramme.
Põhja-Ameerika
Kuna nii haridusasutused kui ka ettevõtete sektorid hakkavad õppekogemuse parandamiseks LMS-i lahendusi installima, levib LMS-i kasutamine kogu Põhja-Ameerikas.
Vastavalt avaldatud aruandele Siioni turu-uuring (Learning Management System Market, 2017), Põhja-Ameerika on õppehaldussüsteemide kasutuselevõtul teejuhiks tänu kasvavale nõudlusele tõhusa ja kvaliteetse hariduse järele.
- Canvas on Põhja-Ameerika populaarseim õppehaldussüsteem (LMS), millel on 19,238,279. aasta lõpu seisuga ligikaudu 2019 XNUMX XNUMX kasutajat.
- Moodle registreeris 11,289,190. aastal 2019 10,566,798 XNUMX õpilast Põhja-Ameerikast, Blackboard aga XNUMX XNUMX XNUMX õpilast.
- LMS-tehnoloogia laialdase kasutuselevõtuga Põhja-Ameerikas on selle CAGR 4%.
Canvas domineerib LMS-i turul, moodustades 35% kogu Põhja-Ameerika LMS-i turust.
Ladina-Ameerika
Ladina-Ameerika suurenenud mobiilsidekasutus annab ed-tech sektorile palju väljavaateid. Selle tulemusena kasvas Ladina-Ameerika e-õppetööstus aastatel 2016–2020 märkimisväärselt (E-õppe turusuundumused, 2020) ja prognooside kohaselt kasvab see järgmise viie aasta jooksul 14% võrra.
LMS-i kasvav kasutamine Ladina-Ameerikas on tingitud ka nõudlusest ettevõtte õppimise järele. Ettevõtted kasutavad veebipõhiseid õppevahendeid, et hõlbustada ettevõtete koolitust ja pidada sammu globaalse majanduse kiirenenud arenguga, kuna turud ja tööstusharud muutuvad üha globaliseeruvamaks.
Uuringu kohaselt Endeavour INSIGHT EdTech, on veebipõhise õppimise lihtsus ja karjäärivõimalused kaks peamist põhjust, miks Ladina-Ameerikas kasutatakse veebipõhiseid haridusressursse.
- Ladina-Ameerika e-õppe turu väärtus oli 2.1. aastal 2016 miljardit dollarit ja see peaks järgmise viie aasta jooksul kasvama 14% võrra.
- Tulude poolest on Ladina-Ameerika tehnoloogiaturg suuruselt neljas.
- 2023. aastaks toodab Ladina-Ameerika e-õppe turg hinnanguliselt 3 miljardit dollarit müüki.
- 20 Ladina-Ameerika riigis tegeleb peaaegu 12 miljonit täiskasvanut teatud tüüpi veebipõhise haridusega.
- Aastatel 2016–2017 kasvas Lingokidsi kasutajate arv Argentinas 489 protsenti, Venezuelas 500 protsenti ja Brasiilias 425 protsenti.
Euroopa
Veebiõpe muutub Euroopas populaarsemaks, kuna rohkem Euroopa kolledžiid hakkab rahvusvahelistele üliõpilastele veebipõhiseid kraadiõppeid pakkuma. Lühikursusi ja täiemahulisi kraadiõppe programme pakkuvad õppeasutused arenevad jätkuvalt edukalt ning registreerunute arv kasvab aasta-aastalt.
Järgi Eurostati andmed (Online Courses, 2019) on Soomes kõige suurem protsent inimesi, kes osalevad vähemalt üht tüüpi veebikursustel, järgnevad Ühendkuningriik, Rootsi ja Hispaania.
- Soomes on 21% inimestest läbinud veebikursuse mis tahes teemal, järgnesid Ühendkuningriik 19%, Rootsi 18% ja Hispaania 15%.
- Ennustatakse, et LMS kasvab 27. aastaks Euroopas peaaegu 2020% CAGR-i.
- 12.5% LMS-idest on pilvepõhised.
- Euroopa LMS-turg peaks 2022. aastaks tootma suuruselt teist tulu.
- LMS-i kasvutempo Ida-Euroopas on 16.9% aastas.
Aasia ja Vaikse ookeani
Kasvav vajadus e-õppe järele ja liikvel õppimise tehnikate eelistamine soodustavad LMS-i kasutuselevõttu Aasia Vaikse ookeani piirkonnas.
Lähitulevikus eeldatakse LMS-platvormide kasutuselevõttu Aasia ja Vaikse ookeani piirkonna areneva majandusega riikide haridusressursside ja majandusarengu paranemise tõttu.
- LMS teenis Aasias 11.5. aastal kokku 2012 miljardit dollarit, võrreldes 5.2 miljardi dollariga 2011. aastal.
- Aasia Vaikse ookeani piirkonna LMS-i turg peaks 34.2. aastaks kasvama 2022% võrra.
- Aasias on e-õppe kasvumäär 17.3% aastas suurim.
Aafrika
Aafrika edusammud on rajatud hariduse alusele. Üha suurem arv Aafrika riike on õppimise tõhususe parandamiseks kasutanud õppimismeetodeid. Selle tulemusena on Aafrikast saanud e-õppe ja õppehaldussüsteemide (LMS) kasvav turg.
Vaatamata LMS-i kasutuselevõtu kasvule Aafrikas, on endiselt probleeme, mis takistavad LMS-i edukat rakendamist. Kuigi veebipõhine õpe võib Aafrikas hariduse kvaliteeti tõsta, takistavad sellised takistused nagu Interneti-ühendus, veebipõhiste õppekavade kättesaadavus ja õpetajate koolituse puudumine LMS-i rakendamist kogu kontinendil.
- LMS-i tööstus Aafrikas kasvab igal aastal 15.2 protsenti.
- Aafrikas tootis LMS-i äri 512.7. aastal 2016 miljonit dollarit.
LMS-i kasutuselevõtu takistused
LMS-i platvormi kasutuselevõtuga kõrgkoolide poolt ei saa kiirustada. Tegelikult tuleb LMS-i edukaks kasutuselevõtuks arvesse võtta mitmeid tegureid, sealhulgas disain, kasutusmugavus ja mobiiliga ühilduvus.
Kizilcec et al. (2017) rõhutavad, kui oluline on pakkuda LMS-i kasutajatele, nii õpetajatele kui ka õpilastele, piisavalt juhendamist ja abi. LMS-i kasutajate arvu kasvades võib eksklusiivse juhendamise ja toe pakkumine muutuda üha keerulisemaks (Araka et al., 2020).
L&D spetsialistid otsivad pidevalt meetodeid LMS-i programmide lihtsustamiseks ja kasutajate kasutuselevõtu suurendamiseks, et kiirendada LMS-i kasutuselevõttu.
- 2020. aasta lõpuks soovib 30% L&D spetsialistidest lisada oma õppeprogrammidesse mänge ja simulatsioone.
- 93 protsenti õppe- ja arendusspetsialistidest soovib luua oma programmide jaoks reaalajas veebipõhist õpet, samas kui 33% soovib luua MOOC-e.
- Avatud ressursse soovib 64 protsenti digiõppeprogrammide tegijatest, samas kui kasutajate loodud sisu soovib 35 protsenti.
- Õppemetoodikate täiustamiseks soovib 58 protsenti L&D spetsialistidest võtta kasutusele ettevõtete suhtlusvõrgustikud.
- LMS-programmide võimetus suhelda teiste digitaalsete platvormidega (52 protsenti), halb kasutajakogemus (51 protsenti) ja tarkvara kulu on peamised takistused õppetehnoloogiaga rahulolu saavutamisel (44 protsenti).
- 24 protsenti pole rahul LMS-lahendustega, millel puudub mobiilne funktsionaalsus.
- 67 protsenti LMS-i kasutajatest valivad süsteemid, millel on kõik vajalikud funktsioonid, samas kui 66 protsenti soovib pakette, mis pakuvad suuremat kliendi- ja tehnilist abi.
Allikas: Docebo (2019)
LMS-i kasutajastatistika
LMS on tarkvararakendus, mida kasutatakse koolitusprogrammide ja koolituste pakkumiseks vastavalt selle määratlusele.
Kolledžid ja ülikoolid võtavad veebi- ja kaugõppe toetamiseks kasutusele LMS-i paketid. Haridusasutused saavad LMS-i platvorme kasutades hallata ja pakkuda veebikursusi väljaspool kohapeal asuvatele õpilastele.
LMS-i platvorme kasutatakse lisaks akadeemilistele seadetele sageli ka ärimaailmas. LMS-süsteeme kasutavad personalieksperdid töötajate ja juhtide koolitamiseks, samas kui ettevõtjad kasutavad neid turunduse, raamatupidamise ja muude lühiajaliste oskustepõhiste kursuste õppimiseks.
LMS-süsteemid on populaarsed ka iseõppijate ja harrastajate seas. Käsitöö, fotograafia, blogimine, aiandus, puidutöötlemine, treenimine ja muud iseõppinud oskused ja hobid on nüüd saadaval mitmesuguste õppeprogrammide kaudu.
- LMS-i kasutajate arvuks prognoositakse praegu 73.8 miljonit.
- Veebipõhiseid LMS-i lahendusi kasutab umbes 87 protsenti aktiivsetest kasutajatest.
- Ettevõtete juhid (65 protsenti) ja juhid on kõige levinumad õppehaldussüsteemide kasutajad (35 protsenti).
- LMS-i kasutajatest moodustavad täiskasvanud 37%, noored aga 28%.
- Ühendkuningriigis on 24 protsenti internetist õppematerjale ostvatest inimestest vanuses 16–24 aastat, 16 protsenti 25–34-aastaseid ja 14 protsenti 35–44-aastaseid.
- Pika ajalooga tehnoloogiaettevõtted moodustavad 30% LMS-i ostjatest.
- XNUMX protsenti õpilastest eelistab veebipõhist õpet traditsioonilistele viisidele.
- Ligikaudu 49% õpilastest on läbinud vähemalt ühe veebikursuse.
- Veebikursustel osaleb ligikaudu 4.6 miljonit kolledži üliõpilast.
- Valitsusasutused moodustavad LMS-i tarkvara turust 2%.
- Haridussektor moodustab viiendiku kogu globaalsest LMS-turust ehk 21%.
- LMS-i turul moodustavad kinnisvara- ja mittetulundusühingud kumbki 3%.
- Muude LMS-i turul esindatud tööstusharude hulka kuuluvad tehnoloogia (12 protsenti), tootmine (9 protsenti), tervishoid ja konsultatsioonid (7 protsenti) ning tarkvaraarendusettevõtted (4 protsenti).
Allikas: riikliku statistikaamet (2019)
LMS-i juurdepääsetavuse statistika
Kuna juurdepääsetavus ja kättesaadavus on LMS-i edukaks kasutuselevõtuks kaks kõige olulisemat aspekti, on koolide, ülikoolide ja ettevõtete jaoks ülioluline tagada, et nende kasutatavad LMS-platvormid oleksid juurdepääsetavad.
Kuna enamik LMS-i platvorme on pilvepõhised, pääsevad kasutajad neile juurde mis tahes seadmest, sealhulgas sülearvutitest, tahvelarvutitest ja mobiiltelefonidest.
Kuna aga mobiilse õppe populaarsus on kasvanud, on LMS-i arendajad oma raamistikesse rakendanud mitme seadme ühilduvuse.
- Töötajad kasutavad LMS-i programmidele juurdepääsuks 89 protsenti ajast lauaarvuteid, 78 protsenti ajast sülearvuteid ja 25 protsenti ajast mobiilseadmeid.
- 97 protsendi töötajate sõnul aitab tahvelarvuti kasutuselevõtu poliitika kaasa õppimise tõhususele, kuna seade võimaldab neil õppida kodus või tööl.
- 2020. aastal peaks mobiilse õppe turu väärtus olema 37.60 miljonit dollarit.
- 76 protsenti veebiüliõpilastest saavad kursuste teavet ja koolitusmaterjale oma seadmeid kasutades.
- Õppijad, kes kasutavad veebipõhiseid haridusplatvorme nutitelefoni kaudu, läbivad kursuse materjalid 45 protsenti kiiremini kui need, kes kasutavad arvutit.
Praegune LMS-i statistika ja ennustused
Tänapäeva haridusasutused kasutavad tehnoloogiat, et tulla toime moderniseerimisega ja hõlbustada institutsionaalset reformi. Viimase järgi Globaalse hariduse loenduse aruanne (New Global Survey, 2019), tehnoloogia kasutamine klassiruumides kogu maailmas kasvab – 48 protsenti õpilastest kasutab lauaarvuteid, 42 protsenti nutitelefone, 33 protsenti interaktiivseid tahvleid ja 20 protsenti tahvelarvuteid.
Viimastel aastatel on õppehaldussüsteemid (LMS) muutunud kõrghariduse õpetamise paradigmades üha olulisemaks. Õppevaldkonnas on esile kerkinud mitu suundumust, sealhulgas MOOC platvormide esilekerkimine, individualiseeritud õpikogemused, üleminek LMS-ilt õppimiskogemuse platvormidele (LXP) ja mobiilne õpe.
MOOC platvormide statistika
Massive Open Online Courses ehk MOOC-id on kõrgkoolide pakutavad veebikursused, et pakkuda üliõpilastele üle kogu maailma ligipääsetavaid ja odavaid kaugõppevõimalusi.
Selliseid veebikursusi pakuvad ülikoolid nagu Harvardi ülikooli ja Massachusetts Institute of Technology erinevatel teemadel ja erinevatel haridustasemetel. MOOC-põhistel kraadidel on madalam õppemaks, paindlikumad tunniplaanid ja lihtsam registreerimine kui varasematel veebipõhistel kraadidel.
Ligikaudu 900 kolledžit üle maailma pakuvad juba MOOC-põhiseid kraade ning 2000. aasta lõpuks lisandub veel 2018 kursust. (Shah, 2019).
Coursera37 miljoni registreeritud kasutajaga, Edx, 18 miljoni kasutajaga ja XuetangX14 miljoni kasutajaga on MOOC-i parimad pakkujad. MOOCide arv on viimastel aastatel plahvatuslikult kasvanud tänu suurenenud nõudlusele lühemate kursuste ja paindlikuma ajakava järgi.
- Üle 900 ülikooli üle maailma on 13,500. aasta seisuga välja töötanud või välja kuulutanud 2019 XNUMX MOOC-i.
- Kokku on 2,500 ülikoolis käivitanud ligikaudu 450 kursust.
- 2019. aastal juurutatud tehnoloogiaalaste kursuste arvu põhjal on tehnoloogia kursuste ainepõhiselt jaotuselt esikohal (19.8%).
- Kokku 19.7% 2019. aastal asutatud kursustest on ettevõtlusega seotud.
- Coursera on kõige populaarsem MOOCi platvorm, millel on üle 37 miljoni liikme.
Allikas: EdSurge (2018)
Mobiilõppe statistika
Mobiilseadmete populaarsuse kasvu tõttu mõtlevad haridusasutused oma õppepraktikaid ümber ja arendavad mobiilseid õppeprogramme.
Mobiilsidetoega õppeprogrammid muutuvad üha populaarsemaks, eriti kui tehnoloogiateadlikud Millenials ja Gen-Zers hakkavad ületama ülemaailmset üliõpilaste arvu.
Mobiilõppe eelised on kindlaks tehtud mitmetes uuringutes. Ajakirjas Journal of Continuing Education in the Health Professsions avaldatud uuringu kohaselt on mobiilse õppe peamised eelised paremad teadmiste omandamine, ajakohastatud juhendmaterjalid ja kinnitatud teave.
Vajadus mobiilse õppe järele viis selle laienemiseni, 27.32. aastal hinnati turu väärtuseks 2020 miljardit dollarit ja eeldatavasti kasvab see aastatel 36.45–2020 2027% võrra. (Mobile Learning Market Size, nd).
- 2020. aastal peaks mobiilse õppe tööstuse väärtus olema 27.32 miljardit dollarit.
- Kasutades sülearvutite asemel mobiilseadmeid, on 70% õpilastest rohkem motiveeritud õppima.
- Mobiilseadmeid kasutavad õppijad ütlevad, et saavad õpitut hõlpsasti rakendada 29% ajast.
- 72 protsendi mobiilsete õppijate sõnul köidavad mobiilsed õppemoodulid neid rohkem.
- Organisatsioonikoolitusmaterjalidele pääseb ligi 30% nutitelefonide kasutajatest.
Isikupärastatud õpikogemuse statistika
Personaliseeritud õpe on aastate jooksul paljudes haridusasutustes populaarsust kogunud. Sellest on saamas filantroopia prioriteet ja see edendab mitme miljardi dollari suurust edtechi tööstust.
Alates 2009. aastast, mil Bill ja Melinda Gates Fond eraldas 300 miljonit dollarit isikupärastatud õppimise uurimis- ja arendustegevuse rahastamiseks.
- 25% haridustöötajate arvates on individualiseeritud õpe paljulubav kontseptsioon.
- 12% vastanutest peab isikupärastatud õppimist muutlikuks viisiks K-21 õppekava täiustamiseks.
- Isikupärastatud õpe ohustab avalikku haridust 8% küsitletud juhendajatest.
- 11 protsenti õpetajatest peab isikupärastatud õppimist põgusaks trendiks, samas kui 10 protsenti ütleb, et see pole isegi nende radaril.
Allikas: Klein (2019)
LXP statistika
Mitmed idufirmad ehitasid mõne aasta eest uue põlvkonna õppeportaale, mis muudavad koolitussisu kättesaadavaks, sealhulgas Edcast, Degreed ja Pathgather.
LXP- ja LMS-programmidel on kaks eraldi eesmärki. LMS loob õppimise haldamisel suuresti administraatori, samas kui LXP annab õppijatele vabaduse uurida õpperessursse ja leida nende mõistmise tasemele sobivat sisu.
LXP-d on sisuliselt LMS-programmide täiustatud versioonid, kuna need ühendavad teadmushalduse, sisuhalduse ja õppehalduse üheks platvormiks.
LXP-d muutuvad üha populaarsemaks ja üha rohkem ettevõtteid eemaldub LMS-programmidest LXP-de poole.
- LXP turu väärtus peaks 200. aastaks olema 2020 miljonit dollarit, kusjuures aastane kasv on selle summa kaks korda suurem.
- LXP turg peaks järgmise kolme aasta jooksul tõusma 15.7 miljardi dollarini.
LMS-i ja e-õppe tulevik
Haridustööstus on aastate jooksul olnud tunnistajaks paljudele olulistele nihketele. Digitaalsetele õppemeetoditele üleminekul on olnud oluline mõju sellele, kuidas kolledžid ja ülikoolid jagavad kursuste sisu ja õpperessursse.
Õppehaldussüsteemide (LMS) kasutuselevõtt sillutas teed e-õppele ja rohkem edusamme on teel, kuna haridussektor võtab omaks uue tehnoloogia sisu paremaks edastamiseks.
Et õppijad saaksid uusi oskusi ja teavet, tuleb tagada pidev elukestev õpe. Selleks tuleks luua õpikeskkond, mis pakub individuaalseid ja paindlikke koolitusprogramme, mis vastavad iga õppija unikaalsetele vajadustele (Change & Guetl, 2007).
Õppesüsteemide täiustamiseks ja nende kohanemise tagamiseks hariduse ja tehnoloogia tulevaste täiustustega tuleks rakendada terviklikku ja ökoloogilist õppimisstrateegiat (Redmond & Macfadyen, 2020).
Tehnoloogia kasvav kasutamine hariduses on tänapäeval vaieldamatult üha enam väljendunud ning lähiaastatel on oodata LMS-tööstuse laienemist.
Digiõppe aktsepteerimine ja kasvav nõudlus kvaliteetse hariduse järele on vaid kaks tegurit, mis soodustavad LMS-i laienemist ja akadeemilise maastiku ümberkujundamist.
Teisest küljest võivad eelseisvad tehnoloogilised arengud, nagu mobiilne õpe ning AI ja ML kasutamine akadeemilistes õpikeskkondades, anda haridustööstusele tööriistad, mida ta vajab, et ehitada tuleviku jaoks kaasajastatud õppemoodul, mis keskendub tugevalt digitehnoloogiale. õppimine.
Quick Links:
