Технологичният напредък оказа значително влияние върху образователния сектор през последните години. Еволюцията на информационните и комуникационните технологии (ИКТ) в академичния контекст промени пътя на практиките на преподаване и учене, позволявайки на висшето образование и средните институции да експериментират с нови начини за проектиране, предоставяне и разпространение на образователни ресурси.
Системи за управление на обучението (LMS), софтуерни приложения, които обединяват академични програми, ръководства за изучаване на предмети и ресурси за обучение в една платформа, са един такъв резултат от технологиите или образователните технологии.
Въвеждането на система за управление на обучението (LMS) в образователния сектор има благоприятно влияние както върху учениците, така и върху учителите. LMS приложенията подпомогнаха разработването, адаптирането, разпространението и управлението на техники за обучение.
На тази бележка тази статия разглежда по-задълбочено глобалното използване на LMS програмите. Най-новите статистически данни за пазара на LMS, използването, приемането, достъпността и въздействието върху образователния сектор са предоставени тук, за да ви дадат представа къде е индустрията на LMS сега и накъде върви в близко бъдеще.
Съдържание
LMS пазарна статистика
Първата LMS програма е създадена от професора по психология Сидни Преси през 1924 г., когато той създава първата електронна система за обучение. Устройството изглеждаше като пишеща машина с прозорец, който задаваше на учениците въпроси с избираем отговор.
Оттогава LMS софтуерът нарасна в популярност в академичните среди, позволявайки на преподаватели и студенти да имат достъп до учебно съдържание в редица формати.
Според скорошно проучване на пазара (Глобален анализ на възможностите, nd), LMS индустрията ще струва 28.1 милиарда долара до края на 2025 г.
Редица фактори придвижиха пазара на LMS напред: широки правителствени инициативи за растеж на LMS, разширяване на използването на дигитално обучение, нарастваща склонност към правила за носене на собствено устройство и навлизането на изкуствения интелект (AI) и машинното обучение (ML ) в LMS. В резултат на това приходите на водещите играчи на световния LMS пазар непрекъснато нарастват.
- Очаква се пазарът на LMS да нарасне с 19.6% CAGR между 2018 г. и 2023 г., от $9.2 милиарда на $22.4 милиарда.
До 2021 г. глобалните пазари на LMS и електронно обучение ще достигнат 15.72 милиарда долара. - Приблизително 38 милиона долара ще бъдат изразходвани за мобилно обучение през 2020 г.
- От 2020 г. до 2024 г. се очаква глобалният корпоративен LMS пазар да се разшири с общ годишен темп на растеж от 23 процента, генерирайки 12.48 милиарда долара приходи.
- Очаква се глобалните инвестиции в образователни технологии да надхвърлят 252 милиарда долара до 2020 г.
- Глобалният пазар на електронно обучение се разширява с годишен темп от 14%.
- Canvas и Blackboard държат 28 процента дял от пазара на LMS за висше образование в Съединените щати.
Източник: eLiterate (2018)
Статистика за приемане на LMS софтуер
Напредъкът в ИКТ и широкото приемане на LMS приложения доведоха до значителни промени в образователната индустрия. Внедряването на LMS подобри средата за преподаване и обучение в днешната икономика, основана на знанието.
LMS системите се използват от все по-голям брой образователни институции по целия свят, за да дадат на учениците по-ефективна техника за учене.
Използването на система за управление на обучението (LMS) се превърна в предпоставка за много университети и образователни институции по света.
За да отговорят на нарастващите образователни нужди на студентите и персонала, все по-голям брой образователни институции са разработили дистанционни образователни програми, използващи информационни и комуникационни технологии.
Северна Америка
Тъй като образователните институции и корпоративните сектори започват да инсталират LMS решения за подобряване на учебния опит, използването на LMS се разпространява в Северна Америка.
Според доклад, публикуван от Проучване на пазара в Сион (Learning Management System Market, 2017), Северна Америка е водеща в приемането на системи за управление на обучението поради нарастващото търсене на ефективно и висококачествено образование.
- Canvas е най-популярната система за управление на обучението (LMS) в Северна Америка, с приблизително 19,238,279 2019 XNUMX потребители към края на XNUMX г.
- Moodle регистрира 11,289,190 2019 10,566,798 студенти от Северна Америка през XNUMX г., докато Blackboard изброява XNUMX XNUMX XNUMX студенти.
- С широкото приемане на LMS технологията в Северна Америка нейният CAGR е 4%.
Canvas доминира на пазара на LMS, като представлява 35% от целия пазар на LMS в Северна Америка.
Латинска Америка
Увеличеното използване на мобилни устройства в Латинска Америка води до изобилие от перспективи за сектора на електронните технологии. В резултат на това латиноамериканската индустрия за електронно обучение нарасна значително от 2016 г. до 2020 г. (Тенденции на пазара на електронно обучение, 2020 г.) и се прогнозира да се увеличи с CAGR от 14% през следващите пет години.
Нарастващото използване на LMS в Латинска Америка също се дължи на търсенето на корпоративно обучение. Бизнесът се обръща към онлайн инструменти за обучение, за да улесни корпоративното обучение и да бъде в крак с ускореното развитие на глобалната икономика, тъй като пазарите и индустриите стават все по-глобализирани.
Според проучване от Endeavour INSIGHT EdTech, лесното онлайн обучение и перспективите за кариера са две от основните причини за нарастващото използване на онлайн образователни ресурси в Латинска Америка.
- Пазарът на електронно обучение в Латинска Америка беше на стойност 2.1 милиарда долара през 2016 г. и се очаква да се разшири с CAGR от 14% през следващите пет години.
- По отношение на приходите Латинска Америка е четвъртият по големина технологичен пазар.
- До 2023 г. латиноамериканският пазар за електронно обучение се очаква да генерира 3 милиарда долара продажби.
- В 20 държави от Латинска Америка почти 12 милиона възрастни са ангажирани в някакъв вид онлайн образование.
- Между 2016 г. и 2017 г. броят на потребителите на Lingokids се е увеличил с 489 процента в Аржентина, 500 процента във Венецуела и 425 процента в Бразилия.
Европа
Онлайн образованието става все по-популярно в Европа, тъй като все повече европейски колежи започват да предлагат онлайн дипломи на международни студенти. Образователните институции, които предлагат кратки курсове и пълни програми, продължават да процъфтяват, като броят на записаните се увеличава година след година.
Според Данни на Евростат (Онлайн курсове, 2019 г.), Финландия има най-висок процент хора, посещаващи поне един вид онлайн курс, следвана от Обединеното кралство, Швеция и Испания.
- Във Финландия 21% от хората са взели онлайн курс по който и да е предмет, следвани от Обединеното кралство с 19%, Швеция с 18% и Испания с 15%.
- Предвижда се, че LMS ще нарасне с почти 27% CAGR в Европа до 2020 г.
- 12.5% от LMS са базирани на облак.
- Очаква се европейският LMS пазар да генерира втория най-голям приход до 2022 г.
- Темпът на растеж на LMS в Източна Европа е 16.9% годишно.
Азиатско-тихоокеанския регион
Нарастващата нужда от електронно обучение и предпочитанията към техники за обучение в движение стимулират приемането на LMS в Азиатско-Тихоокеанския регион.
Предвижда се в близко бъдеще приемането на LMS платформи да бъде движено от подобренията в образователните ресурси и икономическия напредък в развиващите се страни в Азиатско-Тихоокеанския регион.
- Общо 11.5 милиарда долара са генерирани от LMS в Азия през 2012 г. спрямо 5.2 милиарда долара през 2011 г.
- Пазарът на LMS в Азиатско-тихоокеанския регион се очаква да нарасне с CAGR от 34.2% до 2022 г.
- Със 17.3% годишно, Азия има най-висок темп на растеж на електронното обучение.
Африка
Напредъкът на Африка е изграден върху основата на образованието. Все по-голям брой африкански държави са използвали подходи за учене, за да подобрят ефикасността на ученето. В резултат на това Африка се превърна в разрастващ се пазар за електронно обучение и системи за управление на обучението (LMS).
Въпреки нарастването на приемането на LMS в Африка, остават проблеми, които възпрепятстват успешното прилагане на LMS. Въпреки че онлайн обучението има потенциала да повиши качеството на образованието в Африка, пречки като интернет свързаност, наличие на онлайн учебни програми и липса на обучение на учители възпрепятстват прилагането на LMS в целия континент.
- LMS индустрията в Африка нараства с темп от 15.2 процента всяка година.
- В Африка LMS бизнесът е реализирал 512.7 милиона долара продажби през 2016 г.
Бариери пред приемането на LMS
Приемането на LMS платформа от висшите учебни заведения не може да бъде прибързано. Всъщност има редица фактори, които трябва да се вземат предвид за успешното приемане на LMS, включително дизайн, удобство на използване и мобилна съвместимост, за да назовем само няколко.
Kizilcec и др. (2017) подчертават важността на предоставянето на достатъчно инструкции и помощ на потребителите на LMS, както учители, така и ученици. Тъй като броят на потребителите на LMS нараства, предоставянето на изключителни инструкции и поддръжка може да стане все по-трудно (Araka et al., 2020).
L&D професионалистите непрекъснато търсят методи за опростяване на LMS програмите и подобряване на приемането от потребителите, за да ускорят приемането на LMS.
- До края на 2020 г. 30% от L&D специалистите искат да включат игри и симулации в своите учебни програми.
- 93 процента от специалистите по обучение и развитие искат да създадат онлайн обучение на живо за своите програми, докато 33% искат да създадат MOOCs.
- Отворените ресурси са желани от 64 процента от създателите на програми за дигитално обучение, докато генерираното от потребителите съдържание е желано от 35 процента.
- За да подобрят методологиите за учене, 58 процента от L&D професионалистите искат да въведат корпоративни социални мрежи.
- Неспособността на LMS програмите да взаимодействат с други дигитални платформи (52 процента), лошото потребителско изживяване (51 процента) и цената на софтуера са основните пречки за удовлетворението от изучаването на технологии (44 процента).
- 24 процента са недоволни от LMS решения, които нямат мобилна функционалност.
- 67 процента от потребителите на LMS избират системи, които имат всички функции, от които се нуждаят, докато 66 процента желаят пакети, които предоставят по-голяма клиентска и техническа помощ.
Източник: Docebo (2019)
Статистика на потребителите на LMS
LMS е софтуерно приложение, което се използва за предоставяне на програми за обучение и образователни курсове, според неговата дефиниция.
Пакетите LMS се приемат от колежи и университети за подпомагане на онлайн и дистанционното обучение. Образователните институции могат да администрират и предоставят онлайн курсове за студенти извън сайта, използвайки LMS платформи.
LMS платформите често се използват в корпоративния свят в допълнение към академичните среди. LMS системите се използват от експерти по човешки ресурси за обучение на служители и мениджъри, докато предприемачите ги използват за изучаване на маркетинг, счетоводство и други краткосрочни курсове, базирани на умения.
LMS системите също са популярни сред самообучаващите се и любителите. Занаяти, фотография, блогове, градинарство, дървообработване, упражнения и други умения и хобита за самообучение вече са достъпни чрез различни програми за обучение.
- Броят на потребителите на LMS в момента се очаква да бъде 73.8 милиона.
- Уеб базираните LMS решения се използват от около 87 процента от активните потребители.
- Корпоративните ръководители (65 процента) и мениджърите са най-честите потребители на системи за управление на обучението (35 процента).
- Възрастните съставляват 37% от потребителите на LMS, докато младите хора съставляват 28%.
- В Обединеното кралство 24 процента от хората, които купуват учебни материали онлайн, са на възраст между 16 и 24 години, 16 процента са на възраст между 25 и 34 години и 14 процента са на възраст между 35 и 44 години.
- Дългогодишните технологични предприятия представляват 30% от купувачите на LMS.
- Деветдесет процента от учениците предпочитат онлайн обучение пред традиционните начини.
- Приблизително 49% от студентите са взели поне един онлайн курс.
- Приблизително 4.6 милиона студенти са записани в онлайн курсове.
- Държавните институции представляват 2% от пазара на LMS софтуер.
- Секторът на образованието представлява една пета от общия глобален LMS пазар или 21%.
- На пазара на LMS недвижимите имоти и организациите с нестопанска цел представляват по 3%.
- Други индустрии, представени на пазара на LMS, включват технологии (12%), производство (9%), здравеопазване и консултации (7%) и фирми за разработка на софтуер (4%).
Източник: Служба за национална статистика (2019 г.)
LMS статистика за достъпност
Тъй като достъпността и наличността са два от най-важните аспекти за успешното приемане на LMS, за училищата, университетите и бизнеса е от решаващо значение да гарантират, че платформите на LMS, които използват, са достъпни.
Тъй като повечето LMS платформи са базирани на облак, потребителите могат да имат достъп до тях от всяко устройство, включително лаптопи, таблети и мобилни телефони.
С нарастването на популярността на мобилното обучение обаче разработчиците на LMS внедриха съвместимост с множество устройства в своите рамки.
- Служителите използват настолни компютри 89 процента от времето, лаптопи 78 процента от времето и мобилни устройства 25 процента от времето за достъп до LMS програми.
- Според 97 процента от служителите политиката за приемане на таблети допринася за ефективността на обучението, тъй като устройството им позволява да учат от вкъщи или на работа.
- През 2020 г. пазарът на мобилно обучение се очаква да струва 37.60 милиона долара.
- 76 процента от онлайн студентите получават информация за курса и материали за обучение, използвайки собствените си устройства.
- Учащите, които имат достъп до онлайн образователни платформи чрез своите смартфони, завършват учебните материали с 45 процента по-бързо от тези, които използват компютър.
Текущи LMS статистики и прогнози
Днешните образователни институции използват технологии, за да се справят с модернизацията и да улеснят институционалната реформа. Според последните Доклад от глобалното преброяване на образованието (Ново глобално проучване, 2019 г.), използването на технологии в класните стаи по света се увеличава, като 48 процента от учениците използват настолни компютри, 42 процента използват смартфони, 33 процента използват интерактивни дъски и 20 процента използват таблетни устройства.
През последните години системите за управление на обучението (LMS) стават все по-важни в парадигмите на преподаване във висшето образование. В областта на обучението се появиха няколко тенденции, включително появата на MOOC платформи, индивидуализирани учебни преживявания, прехвърляне от LMS към платформи за опит в обучението (LXP) и мобилно обучение.
Статистика на MOOC платформи
Масовите отворени онлайн курсове или MOOC са онлайн курсове, предлагани от институции за висше образование, за да предоставят на студенти от цял свят достъпни и евтини възможности за дистанционно обучение.
Такива онлайн курсове се предлагат от университети като Харвардския университет и Масачузетския технологичен институт по различни теми и на различни образователни нива. Базираните на MOOC степени имат по-ниско обучение, по-гъвкави графици и по-лесна регистрация от предишните онлайн степени.
Около 900 колежа по света вече предлагат MOOC базирани степени, като се очаква още 2000 курса да бъдат добавени до края на 2018 г. (Shah, 2019).
Coursera, с 37 милиона регистрирани потребители, EDX, с 18 милиона потребители, и XuetangX, с 14 милиона потребители, са най-добрите MOOC доставчици. Броят на MOOCs експлодира през последните години в резултат на увеличеното търсене на по-кратки курсове и по-гъвкави графици.
- Над 900 университета по света са разработили или обявили 13,500 2019 MOOC към XNUMX г.
- Общо около 2,500 курса са стартирани от 450 университета.
- Въз основа на броя на курсовете, свързани с технологиите, въведени през 2019 г., технологията е на първо място по отношение на разпределението на курсовете по предмет (19.8%).
- Общо 19.7% от създадените през 2019 г. курсове са свързани с бизнеса.
- Coursera е най-популярната MOOC платформа с над 37 милиона членове.
Източник: EdSurge (2018)
Статистика за мобилно обучение
Поради нарастващата популярност на мобилните устройства образователните институции преосмислят своите учебни практики и разработват програми за мобилно обучение.
Програмите за обучение с мобилни устройства стават все по-популярни, особено след като разбиращите се в технологиите Millenials и Gen-Zers започват да изпреварват глобалното студентско население.
Предимствата на мобилното обучение са установени в редица изследвания. Основните предимства на мобилното обучение, според проучване, публикувано в Journal of Continuing Education in the Health Professions, включват подобрено придобиване на знания, актуализирани учебни материали и валидирана информация.
Нуждата от мобилно обучение доведе до разширяването му, като пазарът се оценява на $27.32 милиарда през 2020 г. и се очаква да се увеличи с CAGR от 36.45% от 2020 до 2027 г. (Размер на пазара за мобилно обучение, nd).
- През 2020 г. индустрията за мобилно обучение се очаква да струва 27.32 милиарда долара.
- Когато използват мобилни устройства вместо лаптопи, 70% от учениците са по-мотивирани да учат.
- Обучаемите, които използват мобилни устройства, казват, че могат лесно да приложат наученото в 29% от случаите.
- Според 72 процента от мобилните обучаеми модулите за мобилно обучение ги ангажират повече.
- Материалите за организационно обучение са достъпни от 30% от потребителите на смартфони.
Персонализирана статистика за учебния опит
Персонализираното обучение придоби популярност в редица образователни институции през годините. То се превръща в приоритет за филантропията и задвижва многомилиардната edtech индустрия.
Много проучвания са посветени на доказването на успеха на персонализираното обучение в обичайната класна стая от 2009 г., когато Бил и Мелинда Гейтс Фондацията отпусна 300 милиона долара за финансиране на изследвания и разработки за персонализирано обучение.
- Според 25% от преподавателите индивидуализираното обучение е обещаваща концепция.
- Персонализираното обучение се разглежда като трансформиращ начин за подобряване на учебната програма за K-12 от 21% от анкетираните.
- Персонализираното обучение е заплаха за общественото образование за 8% от анкетираните преподаватели.
- Персонализираното обучение се разглежда като мимолетна тенденция от 11 процента от учителите, докато 10 процента казват, че дори не е в техния радар.
Източник: Klein (2019)
LXP статистика
Редица стартиращи фирми изградиха портали за обучение от следващо поколение, които правят съдържанието за обучение достъпно преди няколко години, включително Edcast, Degreed и Pathgather.
Програмите LXP и LMS имат две отделни цели. LMS силно разчита на администратора за управление на обучението, докато LXP дава на обучаемите свободата да изследват учебните ресурси и да намират съдържание, което е подходящо за тяхното ниво на разбиране.
LXP са по същество подобрени версии на LMS програми, тъй като комбинират управление на знания, управление на съдържанието и управление на обучението в една платформа.
LXP стават все по-популярни и все повече фирми постепенно се отдалечават от LMS програмите към LXP.
- Очаква се пазарът на LXP да бъде на стойност 200 милиона долара до 2020 г., с годишен ръст от удвояване на тази сума.
- Очаква се пазарът на LXP да нарасне до 15.7 милиарда долара през следващите три години.
Бъдещето на LMS и електронното обучение
Образователната индустрия е свидетел на множество значителни промени през годините. Трансформацията към дигитални методи на обучение оказа значително влияние върху начина, по който колежите и университетите разпространяват учебно съдържание и образователни ресурси.
Въвеждането на системи за управление на обучението (LMS) проправи пътя за електронно обучение и предстои още напредък, тъй като образователният сектор приема нови технологии за по-добро предоставяне на съдържание.
За да се даде възможност на учащите да придобият нови умения и информация, трябва да се осигури непрекъснато учене през целия живот. За да направите това, трябва да бъде изградена учебна среда, която да предоставя индивидуализирани и гъвкави програми за обучение, които отговарят на уникалните нужди на всеки обучаем (Change & Guetl, 2007).
За да се подобрят системите за обучение и да се гарантира, че те могат да се адаптират към бъдещи подобрения в образованието и технологиите, трябва да се приложи холистична и екологична стратегия за обучение (Redmond & Macfadyen, 2020).
Нарастващото използване на технологиите в образованието безспорно става все по-изразено днес и се очаква LMS индустрията да се разшири през следващите години.
Приемането на цифровото обучение и нарастващото търсене на висококачествено образование са само два от факторите, които стимулират разширяването на LMS и променят академичната среда.
От друга страна, предстоящите технологични разработки, като например мобилно обучение и използването на AI и ML в академични учебни среди, могат да дадат на образователната индустрия необходимите инструменти за изграждане на модернизиран учебен модул за бъдещето, който е силно фокусиран към цифровите технологии изучаване на.
Бързи връзки:
