Aproximadamente 98% de todas as famílias com crianças em idade escolar relataram se envolver em pelo menos algum aprendizado on-line em agosto de 2020, de acordo com o Departamento de Censo dos Estados Unidos. Eu discuti “Como definir as expectativas de aprendizado virtual para os alunos” neste artigo.
Mesmo que já houvesse aprendizado remoto antes da Internet, isso marcou a primeira mudança substancial em direção ao aprendizado virtual.
Professores de todo o país foram subitamente forçados a pensar no potencial de ensinar neste ambiente incomum de uma sala de aula virtual com pouca ou nenhuma preparação.
Eles ignoraram o fato de que definir expectativas explícitas de aprendizado virtual para os alunos era um primeiro passo crítico para o sucesso no ensino on-line, assim como haviam feito em suas salas de aula físicas.
Os padrões para o aprendizado virtual são diferentes daqueles das instituições tradicionais, mas ainda são muito importantes.
Sem eles, gerenciar seu ambiente de eLearning pode ser terrível.
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Conteúdo
Por que as expectativas dos alunos são importantes no eLearning?
Alunos de todas as idades entram em nossas salas de aula no primeiro dia de aula com olhos brilhantes, ansiosos para aprender com nossa experiência no assunto por meio de projetos, atividades práticas, interação entre colegas e instrução conduzida pelo professor.
No entanto, grandes professores sabem da importância de estabelecer uma comunidade de padrões e promover um ambiente de aprendizado positivo antes de compartilhar qualquer conhecimento com esses alunos ansiosos.
Este bairro tem expectativas. Eles agem como a bússola que orienta os alunos. Definir as expectativas desde o início pode melhorar a motivação dos alunos, promover um senso de confiança entre alunos e professores e ajudar com questões de gerenciamento de sala de aula.
É fundamental comunicar as expectativas aos alunos a distância.
Por quê?
Os alunos virtuais são incapazes de ler a linguagem corporal e as expressões faciais de forma tão eficaz quanto os alunos tradicionais porque não estão fisicamente presentes em uma sala de aula com outros alunos. Uma das principais diferenças entre a instrução em sala de aula e a instrução on-line é essa.
Os alunos on-line são menos propensos a procurar ajuda, esclarecimento ou um lembrete rápido de prazo, pois têm menos alternativas de comunicação do que seus colegas que frequentam aulas presenciais.
Os alunos são mais propensos a ter sucesso se estiverem prontos para o aprendizado online. Para os alunos digitais, o sucesso é fortemente baseado na compreensão de suas necessidades.
Como definir as expectativas de aprendizagem virtual para os alunos?
1. Expectativas do espaço de trabalho
Todo aluno digital tem um espaço de trabalho privado que não é supervisionado pelo professor ou pela organização, no entanto, isso pode não ser imediatamente óbvio. Muitas pessoas precisam de ajuda para desenvolver um ambiente de aprendizagem favorável.
Os professores podem decidir o que é essencial que os alunos tenham por perto, levando em consideração sua área de estudo e nível de ensino. Dependendo dessas variáveis, algumas recomendações são:
- O ambiente é tranquilo e desprovido de distrações como cães, irmãos, brinquedos e jogos.
- um espaço no chão limpo e bem iluminado onde eles possam conectar seu gadget.
- Materiais de escritório incluem coisas como canetas, lápis, giz de cera, cola e papel.
2. Expectativas de rotina do dia escolar
Como não há horário de campainha, horário de embarque no ônibus ou horário de desembarque dos pais, muitos alunos confiam no instrutor on-line para publicar horas de login precisas para os alunos e preservar esse padrão. Os alunos devem estar cientes dos requisitos específicos para frequência e dias letivos, e lembretes devem ser dados com frequência.
Pense e diga as seguintes expectativas de rotina para os dias de escola:
- Quando os usuários poderão entrar e sair de sua plataforma de conferência virtual?
- Quais atividades exigirão que os alunos liguem seus microfones e câmeras e quais exigirão que eles os abafem? É sempre apropriado deixar a câmera?
- Os alunos devem usar o recurso de “chat”?
- Como faço para fazer uma pergunta?
Os alunos que desejam se destacar devem aderir ao plano diário, independentemente de suas decisões.
3. Expectativas de entrega de trabalho
Muitas instituições têm políticas de envio exclusivas para determinadas plataformas. Alguns indivíduos usam e-mail. Outros recebem o trabalho concluído usando uma variedade de técnicas. Certifique-se de que os alunos virtuais sejam informados sobre os métodos corretos para enviar seus trabalhos, independentemente do que o professor ou instituição decidir.
É uma ótima ideia praticar a entrega de amostras antes que o trabalho seja realmente levado em consideração para a nota para garantir que todos estejam confortáveis com o procedimento e que não haja dificuldades técnicas.
Outro aspecto dessa antecipação é o timing. Em comparação com os alunos tradicionais, os alunos virtuais estão mais expostos a diferentes restrições de tempo e requisitos de aprendizagem. Em um ambiente digital, enviar algo “no prazo” pode implicar muitas coisas.
Em uma sala de aula convencional, as tarefas são normalmente entregues no final do período de aula ou no início do próximo. As datas de vencimento para tarefas de longo prazo para alunos on-line podem ter prazos variados porque são carimbadas com data e hora quando são enviadas.
O instrutor online pode mencionar a hora do dia na data de vencimento. Os professores podem considerar horas tardias, horas de fim de semana ou mesmo feriados ao determinar as datas de vencimento.
Os alunos a distância devem estar cientes dos processos de entrega se quiserem segui-los de forma eficaz.
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