Selon le Bureau du recensement des États-Unis. J'ai discuté de "Comment définir les attentes d'apprentissage virtuel pour les étudiants" dans cet article.
Même si l'apprentissage à distance existait déjà avant Internet, cela a marqué le premier virage substantiel vers l'apprentissage virtuel.
Les enseignants de tout le pays ont été soudainement contraints de réfléchir au potentiel de l'enseignement dans cet environnement inhabituel d'une classe virtuelle avec peu ou pas de préparation.
Ils ont ignoré le fait que la définition d'attentes d'apprentissage virtuel explicites pour les élèves était une première étape essentielle pour réussir dans l'enseignement en ligne, tout comme ils l'avaient fait dans leurs salles de classe physiques.
Les normes d'apprentissage virtuel sont différentes de celles des institutions traditionnelles, mais elles sont toujours très importantes.
Sans eux, la gestion de votre environnement eLearning pourrait être terrible.
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Table des matières
Pourquoi les attentes envers les étudiants sont-elles importantes dans le eLearning ?
Les élèves de tous âges entrent dans nos salles de classe le premier jour d'école avec des yeux brillants, désireux d'apprendre de notre expertise en la matière à travers des projets, des activités pratiques, une interaction entre pairs et un enseignement dirigé par un enseignant.
Cependant, les grands enseignants connaissent l'importance d'établir une communauté de normes et de favoriser un environnement d'apprentissage positif avant de partager nos connaissances avec ces étudiants enthousiastes.
Ce quartier a des attentes. Ils agissent comme la boussole qui dirige les élèves. Définir les attentes dès le début peut améliorer la motivation des élèves, favoriser un sentiment de confiance entre les élèves et les enseignants et aider à résoudre les problèmes de gestion de classe.
Il est essentiel de communiquer les attentes aux apprenants à distance.
Pourquoi ?
Les apprenants virtuels sont incapables de lire le langage corporel et les expressions faciales aussi efficacement que les étudiants traditionnels car ils ne sont pas physiquement présents dans une classe avec d'autres élèves. L'une des principales différences entre l'enseignement en classe et l'enseignement en ligne est la suivante.
Les étudiants en ligne sont moins susceptibles de demander de l'aide, des éclaircissements ou un rappel rapide de l'échéance, car ils ont moins d'alternatives de communication que leurs pairs qui assistent aux cours en personne.
Les élèves ont plus de chances de réussir s'ils sont prêts pour l'apprentissage en ligne. Pour les apprenants numériques, le succès repose fortement sur la compréhension de leurs besoins.
Comment définir les attentes d'apprentissage virtuel pour les étudiants ?
1. Attentes de l'espace de travail
Chaque étudiant numérique dispose d'un espace de travail privé qui n'est pas supervisé par l'enseignant ou l'organisation, mais cela peut ne pas être immédiatement évident. De nombreuses personnes ont besoin d'aide pour développer un environnement d'apprentissage favorable.
Les enseignants peuvent décider de ce qui est essentiel pour les élèves à proximité en tenant compte de leur matière et de leur niveau d'enseignement. En fonction de ces variables, quelques recommandations sont :
- L'environnement est calme et dépourvu de distractions comme les chiens, les frères et sœurs, les jouets et les jeux.
- un espace au sol propre et bien éclairé où ils peuvent brancher leur gadget.
- Les fournitures de bureau comprennent des choses comme des stylos, des crayons, des crayons, de la colle et du papier.
2. Attentes relatives à la routine de la journée scolaire
Puisqu'il n'y a pas d'horaire de sonnerie, d'heure de prise en charge du bus ou d'heure de retour des parents, de nombreux étudiants s'appuieront sur l'instructeur en ligne pour publier des heures de connexion précises pour les étudiants et préserver ce modèle. Les étudiants doivent être informés des exigences spécifiques en matière de présence et de journées universitaires, et des rappels doivent être effectués fréquemment.
Réfléchissez et dites les attentes de routine suivantes pour les jours d'école :
- Quand les utilisateurs pourront-ils se connecter et se déconnecter de votre plateforme de conférence virtuelle ?
- Quelles activités nécessiteront que les élèves allument leurs microphones et leurs caméras, et lesquelles nécessiteront qu'ils les étouffent ? Est-il jamais approprié de quitter l'appareil photo?
- Les étudiants devraient-ils utiliser la fonction "chat" ?
- Comment faire pour poser une question ?
Les étudiants qui veulent exceller doivent adhérer au plan quotidien, quelles que soient leurs décisions.
3. Attentes de retour au travail
De nombreuses institutions ont des politiques de soumission qui sont propres à certaines plateformes. Certaines personnes utilisent le courrier électronique. D'autres reçoivent un travail terminé en utilisant une variété de techniques. Assurez-vous que les étudiants virtuels sont informés des méthodes correctes pour soumettre leur travail, quelle que soit la décision de l'enseignant ou de l'établissement.
C'est une bonne idée de s'entraîner à remettre des échantillons avant que le travail ne soit réellement pris en compte pour leur note afin de s'assurer que tout le monde est à l'aise avec la procédure et qu'il n'y a pas de difficultés techniques.
Un autre aspect de cette anticipation est le timing. Par rapport aux étudiants traditionnels, les étudiants virtuels sont plus exposés à différentes contraintes de temps et exigences d'apprentissage. Dans un contexte numérique, soumettre quelque chose « à temps » peut impliquer beaucoup de choses.
Dans une classe conventionnelle, les devoirs sont normalement rendus à la fin de la période de classe ou au début de la suivante. Les dates d'échéance des devoirs à long terme pour les étudiants en ligne peuvent avoir des délais variés car elles sont horodatées lorsqu'elles sont soumises.
L'instructeur en ligne peut mentionner l'heure de la journée à la date d'échéance. Les enseignants peuvent tenir compte des heures tardives, des heures de fin de semaine ou même des jours fériés lorsqu'ils déterminent les dates d'échéance.
Les apprenants à distance doivent être conscients des processus de restitution s'ils veulent les suivre efficacement.
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