Με μαθητικό πληθυσμό 320 εκατομμυρίων, το εκπαιδευτικό σύστημα της Ινδίας είναι ένα από τα μεγαλύτερα στον κόσμο. Σε αυτό το άρθρο μοιράστηκα το "EdTech Blues έχει σκάσει η φούσκα της διαδικτυακής εκπαίδευσης ή θα ανακτήσει την τρέχουσα πτώση στις επιχειρήσεις;"
Κατά τη διάρκεια της επιδημίας, το εκπαιδευτικό σύστημα αυτής της χώρας υπέστη σημαντική αναμόρφωση, αλλά τα σχολεία άνοιξαν ξανά. Οι γονείς τείνουν να επιστρέψουν στους παλιούς τρόπους μάθησης επειδή τα παιδιά τους έχουν λιγότερο χρόνο για διαδικτυακή μελέτη.
Εξαιτίας αυτού, καθώς και άλλων παραγόντων, οι επιχειρήσεις διαδικτυακής εκπαίδευσης που έχουν ευημερήσει καθ' όλη τη διάρκεια της πανδημίας αντιμετωπίζουν δυσκολίες. Οι πλατφόρμες EdTech είναι πιθανό να βλέπουν πτώση στα έσοδα κάθε τρεις μήνες.
Η βιομηχανία EdTech της Ινδίας έχει επηρεαστεί από το άνοιγμα των σχολείων. Είναι η σημερινή ύφεση της διαδικτυακής εκπαίδευσης απλώς ένα χτύπημα στο ραντάρ ή είναι ένα σημάδι για τα πράγματα που έρχονται;
Vivek Varshney, Ιδρυτής, SpeedLabs, είπε ότι οι γονείς έχουν συνειδητοποιήσει ότι οι καθαρές διαδικτυακές διαλέξεις δεν είναι πλέον εντυπωσιακές για τους μαθητές καθώς ο κόσμος επιστρέφει στη ρουτίνα μετά την πανδημία.
Αναποτελεσματική λόγω της έλλειψης σύνδεσης, εξατομίκευσης και συντονισμού μεταξύ μαθητών και καθηγητών, η διαδικτυακή μέθοδος 100% αποτυγχάνει.
Είχε ως αποτέλεσμα τον θάνατο ορισμένων καλά χρηματοδοτούμενων εταιρειών διαδικτυακών φροντιστηρίων και, στην αρένα B2B, η δημοτικότητα των απεριόριστων διαδικτυακών ζωντανών μαθημάτων και ηχογραφημένων διαλέξεων, που ήταν η βασική πρόταση αξίας που παρέχεται από βασικές πλατφόρμες ERP και LMS, γίνεται σταδιακά. φθίνων.
Ποια πλατφόρμα LMS είναι κατάλληλη για εσάς; Αυτό το άρθρο θα το εξηγήσει περισσότερο
Όταν οι μαθητές μαθαίνουν για πρώτη φορά για τη διαδικτυακή εκπαίδευση, αναζητούν λύσεις αντίκτυπου που υποστηρίζονται από αναλυτικά στοιχεία που τους παρέχουν εξατομικευμένα σχόλια και πληροφορίες για να τους βοηθήσουν να βελτιώσουν τις σπουδές τους και να επιτύχουν υψηλότερους βαθμούς και βαθμολογίες τεστ.
Αυτό απαιτεί μια νέα προσέγγιση σε ένα μικτό, υβριδικό μοντέλο μάθησης. Οι εξατομικευμένες μαθησιακές εμπειρίες και η ανάλυση δεδομένων θα πρέπει να είναι το επίκεντρο του επόμενου κύματος καινοτομίας στην εκπαίδευση, λέει.
Όταν πρόκειται για τον αντίκτυπο μιας πανδημίας ή της επαναλειτουργίας των σχολείων, ο Sharad Bansal, συνιδρυτής, του Τυπικά, πιστεύει ότι κάθε τμήμα της EdTech θα επηρεαστεί διαφορετικά. Επεξηγεί τις απόψεις του με παραδείγματα από τον πραγματικό κόσμο.
«Τα περισσότερα σχολεία άνοιξαν και πάλι αργά. Για τους ακαδημαϊκούς κλάδους που διδάσκονται στα σχολεία, η μάθηση εκτός σύνδεσης θα συνεχίσει να αποτελεί σημαντικό μέρος του μέλλοντος. Όσον αφορά την εκπαίδευση, πιστεύει ότι δύσκολα θα διατηρηθεί η αύξηση των μοντέλων που αντικαθιστούσαν τα σχολεία ή τα φροντιστήρια.
Πιστεύει ότι η προετοιμασία για τις εξετάσεις στο διαδίκτυο και εκτός σύνδεσης θα έχει ένα δυνατό μέλλον μαζί.
Μπάιους και Ανικανότητα, δύο από τις μεγαλύτερες εταιρείες EdTech, έχουν δημιουργήσει και οι δύο κέντρα εκτός σύνδεσης και τώρα επεκτείνουν την εμβέλειά τους στο επίπεδο της βάσης, αποκτώντας βάση στην ψηφιακή αγορά». Κατά συνέπεια, αυτός είναι ένας τομέας όπου αναμένεται ανάπτυξη σε μικτή μορφή».
Ένας άλλος τομέας ανάπτυξης, σύμφωνα με τον ίδιο, είναι η Βαθμίδα 2 και η Βαθμίδα 3 της Ινδίας, που μπορεί να είναι ή όχι αποτέλεσμα της έλλειψης ποιοτικής εκπαίδευσης.
Οι διαδικτυακές λύσεις ποιότητας K12 δεν είναι διαθέσιμες στην τοπική περιοχή για το συμμαθητικό πρόγραμμα K12 (χωρίς τοπικό διαγωνισμό). Αν και η ανάπτυξη στην αγορά εξειδικευμένης βαθμίδας 1 μπορεί να μην είναι τόσο υψηλή, η εύρεση ενός καθηγητή Κωδικοποίησης/Ρομποτικής σε μια πόλη βαθμίδας 2 όπως η Gwalior είναι εξαιρετικά δύσκολη.
Αναμένεται ότι η Tinkerly και άλλες εταιρείες που παρέχουν προσαρμοσμένα προϊόντα και υπηρεσίες για τους χρήστες του Bharat θα συνεχίσουν να αναπτύσσονται γρήγορα στο μέλλον.
Ένας μαθητής κρατικής σχολής μικρής πόλης μπορεί τώρα να ανταγωνιστεί έναν μαθητή IB όσον αφορά τις τεχνικές δεξιότητες χάρη στα διαδικτυακά μαθήματα. Επειδή οι ίδιοι έχουν αντιμετωπίσει αυτή τη διαφορά, οι γονείς είναι πιο πρόθυμοι να επενδύσουν στην εκπαίδευση των παιδιών τους, προσθέτει ο καθηγητής.
Εκτός σύνδεσης εναντίον Διαδικτύου: Τι θέλουν οι γονείς;
Αν και η διαδικτυακή εκπαίδευση έχει πολλά πλεονεκτήματα, η σύνδεση σε πραγματικό χρόνο σε μια τάξη εκτός σύνδεσης παρέχει περισσότερο έλεγχο στο περιβάλλον. Στην πλειονότητα της διαδικτυακής εκπαίδευσης, χρησιμοποιείται η διάλεξη, η οποία δεν είναι η καλύτερη μέθοδος μάθησης.
Δεν υπάρχει άλλη επιλογή από το να παίρνω διαδικτυακές διαλέξεις επειδή δεν υπήρχε άλλη επιλογή εκείνη την εποχή, εξηγεί ο Varshney.
«Οι γονείς θέλουν τα παιδιά τους να επιλέγουν μαθήματα εκτός σύνδεσης καθώς επιστρέφουμε στην κανονικότητα. Οι δάσκαλοι και οι μαθητές δεν επικοινωνούν καλά και υπάρχει γενική έλλειψη αυτοπειθαρχίας. Ως αποτέλεσμα, υποστηρίζει, οι γονείς εγγράφουν τα παιδιά τους σε παραδοσιακά εκπαιδευτικά περιβάλλοντα όπως κέντρα καθοδήγησης ή ιδιωτικούς δασκάλους.
Όπως συνεχίζει, «Τα μαθήματα εκτός σύνδεσης επέστρεψαν και οι άνθρωποι έχουν συνειδητοποιήσει τη βασική σημασία της φυσικής σύνδεσης και του συνολικού περιβάλλοντος μάθησης που παρέχει, συμπεριλαμβανομένης της πλήρους παρακολούθησης της προόδου, των ερωτήσεων/σημειώσεων ελέγχου σε πραγματικό χρόνο και της ομότιμης μάθησης».
Η απουσία περισπασμών στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης όπως YouTube είναι ένα άλλο πλεονέκτημα των μαθημάτων εκτός σύνδεσης.
Η διαδικτυακή μάθηση μπορεί επίσης να είναι οικονομικά αποδοτική, κάτι που ο Bansal πιστεύει ότι έχει μεγάλη επιρροή στην απόφαση των γονέων να εγγράψουν τα παιδιά τους στη διαδικτυακή εκπαίδευση.
«Μελέτες έχουν δείξει ότι οι Ινδοί γονείς ανησυχούν πρωτίστως για την ικανότητα των παιδιών τους να επιτύχουν επαγγελματική επιτυχία. «Ωστόσο, είναι ευαίσθητα στις τιμές», προσθέτει.
«Οι γονείς έμαθαν από πρώτο χέρι για τις δυνατότητες της διαδικτυακής εκπαίδευσης κατά τη διάρκεια της πανδημίας. Αναγνωρίζουν ότι τα διαδικτυακά μαθήματα σε δεξιότητες όπως η κωδικοποίηση, η ρομποτική και η τεχνητή νοημοσύνη μπορούν να βοηθήσουν το παιδί τους να προετοιμαστεί για τα επαγγέλματα του μέλλοντος λόγω της υψηλής ζήτησης για τεχνολογίες όπως η τεχνητή νοημοσύνη και ο αυτοματισμός.
«Αισθάνομαι ότι οι γονείς είναι πρόθυμοι να διδάξουν στα παιδιά τους δεξιότητες νέας ηλικίας που ξεπερνούν τις ακαδημαϊκές, με βάση την προσωπική μου γνώμη, η οποία βασίζεται σε δεδομένα της αγοράς. Οι γονείς στην Ινδία ενδιαφέρονται όλο και περισσότερο για την ηλεκτρονική εκπαίδευση λόγω της ποιότητας και της οικονομικής προσιτότητας των περισσότερων επιλογών στο διαδίκτυο, λέει.
Γιατί ορισμένες EdTechs δεν λειτουργούν
Η αναζωπύρωση της παραδοσιακής σχολικής εκπαίδευσης προβλέπεται να έχει αρνητικό αντίκτυπο στις πλατφόρμες edtech. Αρκετές πλατφόρμες edtech δεν αναπτύσσονται με τον ρυθμό που ήταν υπό τον COVID.
Ο Bansal λέει ότι αυτό είναι φυσιολογικό λόγω του βασικού αποτελέσματος και και άλλων λόγων. Για παράδειγμα, ορισμένοι νεοεισερχόμενοι στο μάρκετινγκ οδηγούν σε περισσότερες επιλογές και ανταγωνισμό τιμών, ενώ ορισμένες προσφορές δεν είναι προσαρμοσμένες για το προσιτό τμήμα. Επιπλέον, η ροή κεφαλαίων στην αγορά έχει επιβραδυνθεί.
Κατά τη διάρκεια του COVID, η ζήτηση αυξήθηκε αλλά η προσφορά παρέμεινε χαμηλή. Ως αποτέλεσμα, παρά τις υψηλότερες τιμές και τις πιο γενικευμένες προσφορές τους, μεγαλύτερες μάρκες όπως η Byjus και η Unacademy έχουν σημειώσει ανάπτυξη. Αλλά οι Ινδοί πελάτες είναι έξυπνοι και οι γονείς παίρνουν τώρα πιο ενημερωμένες αποφάσεις για να επιλέξουν το σωστό προϊόν για τα παιδιά τους», λέει.
Παραδείγματα όπως η εφαρμογή μαθημάτων Physics Wallah και Utkarsh, που είναι σχετικά νέες εταιρείες online προετοιμασίας δοκιμών, αναφέρονται ως παραδείγματα εταιρειών που έχουν αναπτυχθεί θαυμάσια εστιάζοντας στην αγορά χαμηλού κόστους.
Πλατφόρμες όπως Τυπικά έχει υιοθετήσει μοναδικά κανάλια διανομής για να εισέλθει στην αγορά της βαθμίδας 2 με μια παραδοσιακή προσφορά, και σε μόλις 2 μήνες πάνω από το 60% των χρηστών του προέρχονται από αυτήν την αγορά.
«Οι μεγαλύτερες εταιρείες EdTech πρέπει να παρέχουν φθηνά, παραδοσιακά μαθήματα και ελαφριές, φιλικές προς τα κινητά τεχνολογίες στο τραπέζι. Με τη βοήθεια περιφερειακών εταιρειών ή νεότερων startups, μπορεί να είναι σε θέση να αναπτύξουν παρόμοια προϊόντα ή κανάλια», προτείνει.
Ο Varshney εξηγεί ότι πολλές πλατφόρμες EdTech δεν έχουν προσφέρει όλα τα στοιχεία της EdTech και, ως εκ τούτου, αντιμετωπίζουν βραχυπρόθεσμη επιτυχία.
«Αν θεωρούμε ότι ο όρος EdTech είναι συνώνυμος με ηχογραφημένες διαδικτυακές διαλέξεις, τότε αυτό είναι μια υπεραπλούστευση της συνολικής υπηρεσίας και δεν παρέχει την πραγματική εικόνα. Η Edtech έχει διαφορετικά στοιχεία στη διαδικασία», εξηγεί.
Η διαδικτυακή αυτομελέτη, η αναθεώρηση, τα σχέδια βελτίωσης, οι εργασίες, οι δοκιμές, η αναλυτική ανατροφοδότηση και η αξιολόγηση αποτελούν την ισορροπία του 75 τοις εκατό της διαδικτυακής διαδικασίας για την οποία δεν γίνεται διάλεξη.
Αυτές είναι όλες πτυχές της EdTech, αλλά καμία σημαντική εταιρεία δεν έχει μπει ακόμα σε αυτόν τον χώρο», συνέχισε. Επί του παρόντος, οι περισσότεροι συμμετέχοντες χρησιμοποιούν χαμηλές τεχνολογίες, όπως ηχογραφημένες διαλέξεις και διαδικτυακά μαθήματα, για να λάβουν την εκπαίδευσή τους.
Ως αποτέλεσμα, «πάνω από 100 εταιρείες που φιλοδοξούσαν να λειτουργήσουν σε ένα εντελώς διαδικτυακό μοντέλο παρά τη σημαντική χρηματοδότηση έχουν κλείσει», προσθέτει.
Ως αποτέλεσμα της αύξησης των βαθμολογιών στις εξετάσεις και της ανάπτυξης των ικανοτήτων των μαθητών, πρέπει να βρεθεί μια λύση. Στον απόηχο της πανδημίας, πολλοί επενδυτές διοχέτευσαν χρήματα σε εταιρείες που αγκάλιασαν την τάση και προσπάθησαν να λύσουν προβλήματα με λάθος τρόπο, λέει.
Λάβετε μια τεράστια έκπτωση στη μεγαλύτερη πλατφόρμα LMS
Γρήγορες συνδέσεις:
