Σε αυτό το άρθρο, έχω μοιραστεί «Ένας άλλος βαθμός αποτυχίας για εκπαίδευση εξ αποστάσεως και διαδικτυακής εκπαίδευσης». Τον Μάρτιο και τον Απρίλιο του 2020, όταν όλη η διδασκαλία, η μάθηση και η αξιολόγηση έλαβαν χώρα εντελώς διαδικτυακά, έγινε προφανές ότι ξεκινούσαμε μια απρόβλεπτη, παγκόσμια οδική δοκιμή εικονικής εκπαίδευσης.
Είτε τους άρεσε είτε όχι, η διαδικτυακή μάθηση έμελλε να κατακλύσει εκατομμύρια παιδιά, εκπαιδευτές, γονείς και άλλους ενδιαφερόμενους φορείς.
Προέβλεψα ότι αυτό το τεστ θα ήταν κρίσιμο για το μέλλον του σε απευθείας σύνδεση εκπαίδευση την εποχή εκείνη. Η επιδημία θα επιτάχυνε την υιοθέτηση και την αποδοχή της ψηφιακής μάθησης ως συγκρίσιμης εναλλακτικής με τις παραδοσιακές, προσωπικές μορφές, εάν λειτουργούσε και το αγαπούσαν οι άνθρωποι.
Ωστόσο, εάν δεν λειτούργησε ή αν οι κριτικές ήταν κακές, πιθανότατα θα πρόσθεταν στην ήδη τρομερή, λιγότερο από τη φήμη της διαδικτυακής μάθησης.
Έχουμε δει πολλές κριτικές, έρευνες, μελέτες και πινακοποιημένα αποτελέσματα τα τελευταία δύο χρόνια, και σχεδόν όλα ήταν τρομερά.
Τώρα υπάρχει ένα νέο για προσθήκη στη λίστα: μια έρευνα του Soffos.ai. Η εταιρεία με έδρα το Όστιν ισχυρίζεται ότι «αναπτύσσει την επόμενη γενιά λύσεων εκπαιδευτικής τεχνολογίας» παρέχοντας «τη γνώση που είναι κλειδωμένη σε όλα τα αρχεία και τους πόρους σας κατευθείαν στην παλάμη του χεριού σας».
Ελέγξτε αυτήν την εκπληκτική κριτική για το Teachable & τις καλύτερες δυνατότητες Teachable
Ένας άλλος βαθμός αποτυχίας για εξ αποστάσεως και διαδικτυακή εκπαίδευση
Σοφός διεξήγαγε μια έρευνα τον Φεβρουάριο σε περισσότερα από 1,000 άτομα στο Ηνωμένο Βασίλειο που «τελείωσαν ένα ακαδημαϊκό ή επαγγελματικό προσόν κατά τη διάρκεια της πανδημίας».
Σύμφωνα με τα ευρήματα, μια σημαντική πλειοψηφία του 62 τοις εκατό των ερωτηθέντων ισχυρίστηκε ότι τα διαδικτυακά μαθήματα και τα προγράμματα ήταν «πολύ πιο βολικά» από τις παραδοσιακές μεθόδους. Αυτό είναι σωστό.
Η τεχνολογία κυριαρχεί στη σφαίρα της ευκολίας και τα διαδικτυακά προγράμματα θα πρέπει να είναι πιο ευέλικτα και προσβάσιμα από το να πηγαίνεις στο κολέγιο και να κάθεσαι στην τάξη.
Το συγκλονιστικό στατιστικό έρχεται αργότερα: το 39% των ενηλίκων που ολοκλήρωσαν τα πτυχία τους «νομίζουν ότι οι μακροπρόθεσμες επαγγελματικές τους ευκαιρίες θα είναι χειρότερες αφού απέκτησαν μέρος ή το σύνολο της εκπαίδευσής τους ψηφιακά». Ναι.
Ένα άλλο 47% των ερωτηθέντων στην έρευνα ανέφερε ότι «η ποιότητα της εκπαίδευσης που έλαβαν μειώθηκε όταν ξεκίνησε η επιδημία, ως άμεσο αποτέλεσμα της μετάβασης στη διαδικτυακή μάθηση». Και πάλι, ρε.
Αυτά είναι «σοβαρά προβλήματα», σύμφωνα με Σοφός, ο οποίος προσθέτει:
«Όταν ρωτήθηκε για τα συγκεκριμένα προβλήματα της διαδικτυακής μάθησης, το 54 τοις εκατό απάντησε ότι ικανότητες όπως η κριτική σκέψη και η επίλυση προβλημάτων είναι πιο δύσκολο να αποκτηθούν σε ένα εικονικό περιβάλλον.
Ομοίως, το 53% είπε ότι οι διαδικτυακές συζητήσεις και οι συζητήσεις είναι λιγότερο παραγωγικές από αυτές που διεξάγονται αυτοπροσώπως και το 51% είπε ότι η μάθηση στο διαδίκτυο τους κάνει να νιώθουν λιγότερο δημιουργικοί επειδή η μορφή είναι συχνά πιο ρυθμισμένη.
Όταν υπάρχει μια παγκόσμια κρίση, το να μπορούν να σπουδάζουν από την άνεση του σπιτιού τους δίνει στους μαθητές «ευελιξία και ζωτική συνεχή εκπαίδευση, για να μην αναφέρουμε την απαραίτητη ψυχική ηρεμία», ως Διευθύνων Σύμβουλος και ιδρυτής του Σοφός.αι Το έθεσε ο Νικόλας Καιρινός.
Ωστόσο, τα οφέλη της ομότιμης μάθησης και της διαπροσωπικής διδασκαλίας δεν πρέπει να παραβλέπονται και οι εκπαιδευτικοί δεν πρέπει να υποτιμούν τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν οι μαθητές όταν μαθαίνουν εξ αποστάσεως».
Κάποιοι υποστηρίζουν ότι αυτό που βιώσαμε και είδαμε κατά τη διάρκεια της πανδημίας ήταν περισσότερο παρόμοιο με την εξ αποστάσεως εκπαίδευση έκτακτης ανάγκης παρά με την ηλεκτρονική εκπαίδευση.
Αυτό είναι απολύτως υπέροχο και έγκυρο σημείο. Αλλά αυτό δεν αλλάζει το γεγονός ότι, όπως και να το αποκαλέσεις, δεν πήγε καλά με το κοινό. Και όχι οποιοσδήποτε κόσμος – οι αγοραστές το περιφρονούσαν.
Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο τα αποτελέσματα μιας πρόσφατης έρευνας είναι ζωτικής σημασίας να προστεθούν στη συζήτηση. Οι συμμετέχοντες σε αυτή τη μελέτη ήταν οι οδηγοί δοκιμής, οι οποίοι εγγράφηκαν σε διαδικτυακά μαθήματα και πλήρωσαν για αυτά. Αυτοί οι άνθρωποι θα είχαν καλή προοπτική για την εξ αποστάσεως εκπαίδευση της εποχής της πανδημίας.
Μπορούμε επίσης να περιμένουμε από τους ανθρώπους που έλαβαν τα πτυχία τους στο Διαδίκτυο να είναι από τους πιο ενθουσιώδεις υποστηρικτές και υπερασπιστές — μπορεί να είναι δεύτεροι μόνο σε εκείνους που πωλούν διαδικτυακά μαθήματα και πτυχία.
Κανείς δεν υποστηρίζει ποτέ ότι το πτυχίο του ήταν άχρηστο, για παράδειγμα. Έπρεπε να το πληρώσουν. Είναι πραγματικά πρόθυμοι να έχει νόημα, να το πιστέψεις και να το εκτιμήσεις.
Ωστόσο, σχεδόν τέσσερις στους δέκα από αυτούς φοβούνται ότι η απόκτηση των πτυχίων ή των προσόντων τους στο Διαδίκτυο μπορεί να βλάψει τις προοπτικές εργασίας τους. Σχεδόν οι μισοί από τους ερωτηθέντες πίστευαν ότι η ποιότητα ήταν κακή.
Οι μαθητές δεν είναι πελάτες και τα σχολεία δεν ανταγωνίζονται στην αγορά, τουλάχιστον όχι με τον τρόπο που μπορεί να νομίζετε. Η τριτοβάθμια εκπαίδευση πουλά τη φήμη της όσο, αν όχι περισσότερο από, τις γνώσεις της.
Πουλάει στάτους και ζήλια, καθώς και απλή ταξινόμηση καριέρας και εργασίας. Κριτικές όπως αυτές που λαμβάνουμε είναι απλώς μη βιώσιμες σε αυτό το περιβάλλον, όπου η γνώμη των ανθρώπων για το προϊόν σας είναι ζωτικής σημασίας.
Θέλετε την καλύτερη πλατφόρμα LMS και λάβετε έκπτωση 50%; Για να λάβετε εκπτωτικά κουπόνια και να εξοικονομήσετε χρήματα, κάντε κλικ εδώ
Γρήγορες συνδέσεις:
