Със студентско население от 320 милиона, образователната система на Индия е една от най-големите в света. В тази статия, която споделих „EdTech Blues Спука ли се балонът за онлайн образование или ще възстанови текущия спад в бизнеса?“
По време на епидемията образователната система на тази страна претърпя основна реконструкция, но училищата вече са отворени отново. Родителите са склонни да се върнат към старите начини на обучение, защото децата им имат по-малко време за онлайн обучение.
Поради това, както и поради други фактори, онлайн образователните предприятия, които просперират по време на пандемията, са изправени пред трудности. Платформите EdTech вероятно ще отчетат спад в приходите на всеки три месеца.
Индустрията на EdTech в Индия беше засегната от повторното отваряне на училищата. Дали настоящият спад в онлайн образованието е само миг на радара или е знак за предстоящи неща?
Вивек Варшни, основател, SpeedLabs, каза, че родителите са разбрали, че чистите онлайн лекции вече не удрят акордите на учениците, тъй като светът се връща към рутината след пандемията.
Неефективен поради липсата на връзка, персонализация и координация между ученици и учители, 100-процентовият онлайн метод се проваля.
Това доведе до закриването на редица добре финансирани фирми за онлайн уроци, а в B2B арената популярността на неограничените онлайн уроци на живо и записаните лекции, което беше основното ценностно предложение, предоставено от основните ERP и LMS платформи, постепенно нараства намаляващ.
Коя LMS платформа е подходяща за вас? Тази статия ще го обясни повече
Когато учениците за първи път научават за онлайн образованието, те търсят решения за въздействие, задвижвани от анализи, които им предоставят персонализирана обратна връзка и входни данни, за да им помогнат да подобрят обучението си и да постигнат по-високи оценки и резултати от тестове.
Това налага нов подход към смесен, хибриден модел на обучение. Персонализираните учебни преживявания и анализите на данни трябва да бъдат във фокуса на следващата вълна от иновации в образованието, казва той.
Когато става въпрос за въздействието на пандемия или повторно отваряне на училище, Шарад Бансал, съосновател на Тинкърли, вярва, че всяко от подразделенията на EdTech ще бъде засегнато по различен начин. Той илюстрира тезите си с примери от реалния свят.
„Повечето училища са отворили отново напоследък. За академичните дисциплини, преподавани в училищата, офлайн обучението ще продължи да бъде важна част от бъдещето. Що се отнася до образованието, той смята, че трудно ще се запази нарастването на моделите, които заместваха училищата или обученията.
Той вярва, че онлайн и офлайн подготовката за изпити ще имат силно бъдеще заедно.
Byj намлява Неакадемия, две от най-големите EdTech компании, създадоха офлайн центрове и сега разширяват обхвата си до масовото ниво, завладявайки се на дигиталния пазар.“ Следователно, това е област, в която се очаква растеж в смесена форма.“
Друга област на растеж, според него, е ниво 2 и ниво 3 в Индия, което може или не може да бъде резултат от липсата на качествено образование.
Решенията за онлайн качество на K12 не са достъпни в местния район за съвместно учебно обучение K12 (няма местно състезание). Въпреки че растежът в пазарната ниша от ниво 1 може да не е толкова висок, намирането на учител по кодиране/роботика в град от ниво 2 като Гуалиор е изключително трудно.
Очаква се Tinkerly и други фирми, които предоставят персонализирани продукти и услуги за потребителите на Bharat, да продължат да се развиват бързо в бъдеще.
Ученик от държавно училище в малък град вече може да се състезава с IB студент по отношение на технически умения благодарение на онлайн курсове. Тъй като сами са се справили с това несъответствие, родителите са по-склонни да инвестират в образованието на децата си, допълва професорът.
Офлайн срещу онлайн: Какво искат родителите?
Въпреки че онлайн обучението има много предимства, връзката в реално време в офлайн класната стая осигурява повече контрол върху средата. В по-голямата част от онлайн обучението се използват лекции, което не е най-добрият метод за обучение.
Няма друг избор освен да се вземат онлайн лекции, защото по онова време нямаше друга възможност, обяснява Варшни.
„Родителите искат децата им да изберат офлайн уроци, когато се върнем към нормалното. Учителите и учениците не комуникират добре и има обща липса на самодисциплина. В резултат на това, твърди той, родителите записват децата си в традиционни образователни среди като центрове за обучение или частни учители.
Както продължава той, „Офлайн класовете се завръщат и хората са осъзнали инструменталното значение на физическата връзка и цялостната учебна среда, която предоставя, включително пълно проследяване на напредъка, въпроси/бележки за проверка в реално време и партньорско обучение.“
Липсата на разсейване в социалните медии като YouTube е друго предимство на офлайн курсовете.
Онлайн обучението също може да бъде рентабилно, което според Бансал оказва голямо влияние върху решението на родителите да запишат децата си в онлайн обучение.
„Проучванията показват, че индийските родители са загрижени преди всичко за способността на децата си да постигнат професионален успех. „Те обаче са чувствителни към цената“, добавя той.
„Родителите научиха от първа ръка за потенциала на интернет образованието по време на пандемията. Те осъзнават, че онлайн курсове за умения като кодиране, роботика и AI могат да помогнат на детето им да се подготви за професиите на бъдещето поради голямото търсене на технологии като AI и автоматизация.
„Чувствам, че родителите са нетърпеливи да научат децата си на умения от ново време, които надхвърлят академичните, въз основа на моето лично мнение, което се основава на пазарни данни. Родителите в Индия се интересуват все повече от онлайн образование поради качеството и достъпността на повечето онлайн опции, казва той.
Защо някои EdTechs не работят
Предвижда се възраждането на традиционното образование да има отрицателно въздействие върху edtech платформите. Няколко edtech платформи не се развиват със скоростта, с която се развиваха при COVID.
Бансал казва, че това е нормално поради основния ефект и други причини. Например, някои нови участници в маркетинга водят до повече възможности и ценова конкуренция, докато някои предложения не са персонализирани за достъпния сегмент. Освен това потокът от средства към пазара се забави.
По време на COVID търсенето нарасна, но предлагането остана ниско. В резултат на това, въпреки по-високите си цени и по-обобщените предложения, по-големите марки като Byjus и Unacademy отбелязаха растеж. Но индийските клиенти са умни и родителите сега вземат по-информирани решения, за да изберат правилния продукт за децата си“, казва той.
Примери като приложението за курсове Physics Wallah и Utkarsh, които са сравнително нови компании за подготовка на онлайн тестове, се цитират като примери за компании, които са се развили чудесно, като са се фокусирали върху пазара на ниски разходи.
Платформи като Тинкърли са възприели уникални канали за дистрибуция, за да навлязат на пазара от ниво 2 с местно предлагане и само за 2 месеца над 60% от потребителите идват от този пазар.
„По-големите EdTech компании трябва да осигурят евтини, местни курсове и леки, удобни за мобилни устройства технологии на масата. С помощта на регионални компании или по-млади стартиращи компании те може да успеят да разработят подобни продукти или канали“, предполага той.
Varshney обяснява, че много платформи на EdTech не са предложили всички елементи на EdTech и следователно са изправени пред краткосрочен успех.
„Ако смятаме, че терминът EdTech е синоним на записани онлайн лекции, тогава това е прекалено опростяване на цялостната услуга и не предоставя истинската картина. Edtech има различни елементи в процеса“, обяснява той.
Онлайн самообучение, ревизия, планове за подобрение, задачи, тестване, аналитична обратна връзка и оценка формират баланса на 75 процента от онлайн процеса, за който не се преподава.
Това са всички аспекти на EdTech, но все още няма значими фирми, които да са навлезли в това пространство“, продължи той. Понастоящем повечето участници използват технологии с нисък достъп, като записани лекции и онлайн уроци, за да получат своето образование.
В резултат на това „над 100 компании, които се стремяха да работят в изцяло онлайн модел въпреки значителното финансиране, се затвориха“, добавя той.
В резултат на нарастващите резултати от тестовете и развитието на способностите на учениците трябва да се намери решение. След пандемията много инвеститори наляха пари в компании, които прегърнаха тенденцията и се опитаха да разрешат проблемите по грешен начин, казва той.
Вземете огромна отстъпка на най-добрата LMS платформа
Бързи връзки:
